Виды дополнительного образования реферат

morquipeiclar

Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;. До Великой Отечественной войны сеть внешкольных учреждений неуклонно росла. Наша задача — трезво оценить ситуацию и попытаться изменить ее к лучшему. Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. В такой стратегии государственная образовательная политика должна стать механизмом порождения новых форм образования посредством открытых механизмов, способствующих появлению различных образовательных инициатив, делегирует сообществам возможность действовать самостоятельно в рамках выделенных приоритетов.

Мубинова, А. Музалевская, В. Невский, Е. Ривкин, Е. Сафронова, Н. Сергеева, М. Скаткин, В. Скоробогатова, О. Ташлыкова, А. Федулова, Г. Фролова, Н. Фуникова, Е. Хорева, В. Шацкая, Б. Ширвиндт и др. Цель исследования: изучение особенностей системы дополнительного образования детей и подростков.

Предмет исследования : система дополнительного образования детей и подростков в Астраханской области.

4588886

Внешкольное воспитание детей и подростков в дореволюционной России. Появление самых первых форм внеучебной деятельности в России связано со Шляхтетским кадетским корпусом в Петербурге. Сумароков вместе с товарищами организовал литературный кружок. В праздничные дни и свободное время они собирались вместе с товарищами и читали свои литературные пробы.

В г. В Царскосельском лицее в один процесс соединялись учение и досуг лицеистов.

Виды дополнительного образования реферат 3824

Популярными были умственные забавы, упражнения на воображение, виды дополнительного образования реферат, коллективные творческие дела: рукописные журналы, виды дополнительного трактаты и диссертации, сходки при свечах, капустники, спектакли-импровизации, парламентские заседания, спортивные и художественные состязания. Ценные начинания в организации внешкольной работы связаны с именем Н. Пирогова, который ввел в учебных заведениях литературные беседы, чтобы привить детям навыки самостоятельной работы.

В конце XIX века появился и термин "Внешкольная работа". Однако этим словом называли культурно-просветительную деятельность. Настои и отвары курсовая дореволюционный период были попытки организации детских массовых мероприятий и даже детского внешкольного образования. В Харькове в г. Интересное внешкольное учреждение возникло в г. Организатором его был агроном по образованию, преподаватель естественных наук в Кадетском корпусе Н.

Это учреждение явилось как бы прообразом станции юных натуралистов. В праздничные дни здесь собиралось несколько тысяч детей. В основе деятельности внешкольных учреждений начала ХХ века лежали стремления передовых российских педагогов: С.

Шацкого, А. Зеленко, К. Фортунатова - дать обездоленным детям "детские впечатления". Детские клубы, колонии, мастерские создавались педагогической общественностью на средства, собираемые по подписке. Сотрудники московского общества "Сетлемент" проводили педагогическую работу в группах мальчиков и девочек, объединенных по 12 человек по принципу товарищества в клубы-кружки.

Реферат такой клуб имел свои определенные виды занятий, которые устраивались дважды в неделю. Кроме клубных занятий, время от времени устраивались общие для всех участников клубов посещения музеев, театров, загородные прогулки, был организован хор. Ребята сами вырабатывали правила клуба и подчинялись. С осени образования. Зеленко здании. В нем были оборудованы мастерские: столярная, слесарная, переплетная, сапожная, швейная. Особые комнаты были отведены для занятия рисованием, черчением, фотографией.

Большое помещение заняла библиотека. Была даже реферат небольшая обсерватория. В зрительном зале устраивались концерты, ставились спектакли, проводились собрания. В колонии дети дополнительного физическим трудом, ритмической гимнастикой, чтением, играми, общественной деятельностью.

Большое место в жизни колонии занимало искусство: слушание музыки, хоровое пение, подготовка детских спектаклей-импровизаций, игра на музыкальных инструментах.

Значительное внимание уделялось коллективным и индивидуальным формам работы. Физический труд виды организованный планомерный характер со строго налаженным учетом и контролем его результатов. Наряду с развитием навыков разумного хозяйствования у детей это способствовало экономии ограниченных материальных ресурсов колонии. Девизом были слова: борясь за экономию, думай о качестве, цени время! Другой значительной попыткой клубной работы с детьми стал "Детский уголок" М.

Полетаевой, который продолжил свою деятельность и после революции. Работа в "Детском уголке" строилась на принципах самоуправления. Союзом клубов было создано справочное бюро, обобщившее информацию по внешкольному воспитанию. Целью внешкольной работы было закрепление и развитие дальнейших успехов, достигнутых школой в обучении и воспитании детей. Выросла проблема коммунистического влияния на детвору.

По инициативе партийных, профсоюзных и комсомольских организаций в стране стали создаваться различные по характеру и организационной структуре объединения пролетарских детей вне школы. После установления советской власти внешкольная работа в основном велась клубами.

В небольших клубах-примитивах под руководством общественников работали кружки, читальни, площадки для игр. В году появились первые детские секции при партийных ячейках в Тулепри ячейках комсомола в Москве, Петербурге, на Украине реферат, детские клубы, станции, площадки, детские виды дополнительного образования реферат, организующие общественно-полезную деятельность детей и их досуг. Основная задача этих объединений состояла в том, чтобы через художественную работу добиваться четкого общественно-политического воспитания детей и подростков.

В июне года в Москве, в Сокольниках возникла первая станция любителей природы, преобразованная в году в Центральную Биологическую станцию юных натуралистов имени К. Это было первое в стране государственное внешкольное детское учреждение. В этом же году при поддержке В. Организация образовательного процесса в учреждении по программе начального общего образования регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми учреждением самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом.

Основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Общеобразовательное учреждение вправе открывать группы продленного дня по запросам родителей законных представителей. В общеобразовательном учреждении по согласованию с учредителем и с учетом интересов родителей законных представителей могут открываться классы компенсирующего обучения.

Органы управления образованием по согласованию с учредителем могут открывать в общеобразовательном учреждении специальные коррекционные классы для обучающихся с отклонениями в развитии. Общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:.

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего полного общего образования, начального и среднего профессионального образования. Задачами среднего полного общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование реферат самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Питание ребенка до года дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности. Среднее полное общее образование является основой реферат получения начального профессионального, среднего профессионального по сокращенным ускоренным программам и высшего профессионального образования.

Исходя из запросов обучающихся и их родителей законных представителейпри наличии соответствующих условий в общеобразовательном учреждении может быть введено обучение по различным профилям и направлениям. Содержание общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

Оздоровление детей может быть организовано в разных вариантах Таблица 4. Режим дня, обеспечивающий научно обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха, составляется с учетом круглосуточного пребывания воспитанников в школе-интернате.

Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной итоговой аттестациив первом классе - 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Годовой календарный учебный график разрабатывается и утверждается общеобразовательным учреждением по согласованию с органами местного самоуправления. Обучающиеся в государственном и муниципальном общеобразовательных учреждениях имеют право на:.

Условия обучения по индивидуальным учебным планам регламентируются уставом общеобразовательного учреждения и другими предусмотренными уставом локальными актами. Выпускникам общеобразовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью общеобразовательного учреждения.

Вечернее сменное общеобразовательное учреждение в дальнейшем - учреждение является образовательным образования реферат, которое предоставляет гражданам Российской Федерации любого возраста работающим и неработающим реальную возможность получить основное общее и среднее полное общее образование, создает основу для последующего образования и самообразования, осознанного выбора и освоения профессии, формирования общей культуры личности обучающегося.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования:. II ступень - основное общее образование нормативный срок освоения - 5 лет.

III ступень - среднее полное общее образование нормативный срок освоения - 3 года. Содержание общего образования определяется общеобразовательными программами, учитывающими возрастные особенности обучающихся, их жизненный и производственный опыт, направленность интересов и планов, связанных с дальнейшим получением профессионального образования, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми учреждением самостоятельно с учетом государственных образовательных стандартов.

Обучающиеся имеют право:. Обучающиеся в учреждении по очно-заочной вечернейзаочной форме, выполняющие учебный план, имеют право на дополнительный оплачиваемый отпуск по месту работы, на сокращенную рабочую неделю и на другие льготы, которые предоставляются в порядке, устанавливаемом законодательством Российской Федерации. Обучающиеся на ступени основного общего образования, освоившие программу образования года в полном объеме, переводятся в следующий класс.

Обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно по решению органа управления образовательного учреждения. Освоение доклад на тему юридические лица основного общего и среднего полного общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников.

Государственная итоговая аттестация выпускников учреждения осуществляется виды дополнительного соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждаемым Министерством образования Реферат Федерации. Выпускникам учреждения, имеющего государственную аккредитацию, после прохождения ими итоговой аттестации выдается образования реферат государственного образца о соответствующем образовании.

Обучающиеся в учреждении обязаны выполнять его устав, добросовестно учиться, бережно относиться к имуществу учреждения, уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения, выполнять требования работников учреждения в части, отнесенной уставом и правилами внутреннего распорядка к их компетенции.

Общеобразовательная школа-интернат далее именуется - школа-интернат создается в целях оказания помощи семье в воспитании детей, формирования у них навыков образования реферат жизни, социальной защиты и всестороннего раскрытия творческих способностей детей. Деятельность школы-интерната строится на принципах демократии и гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, общедоступности, автономности и светского характера образования.

С этим положением тесно связана еще одна отличительная роль системы дополнительного образования детей - компенсаторная или виды дополнительногопоскольку именно в этой сфере обучающиеся получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не всегда получают поддержку в учебном процессе.

В настоящее время введены стандарты общего образования второго поколения. Оптимальные формы взаимодействия семьи и УДО спортивной направленности.

Будучи слабо успевающим по основным школьным дисциплинам, в художественной студии или в спортивной секции он может оказаться в числе лидеров. Эмоциональная насыщенность - еще одна особенность развития дополнительного образования детей в современных условиях. Эмоционально-ценностное отношение к миру может быть сформировано у обучающихся в процессе обращения к ярким личностям, жизнь и творчество которых помогали бы искать ответы на вопросы, волнующие ребенка.

Вместо воспитания на примерах хрестоматийных положительных образцов необходимо обращение к переживаниям и размышлениям конкретного, реально существующего человека, к его поискам, ошибкам, взлетам и падениям: тогда дети поверят в его судьбу, борьбу, идеалы.

Дополнительное реферат детей выполняет еще одну важную роль - расширяет культурное пространство детского сада и школы. В этой сфере знакомство ребенка с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, национальных особенностей, традиций его микросоциума.

Культурологический подход к образованию дает возможность противостоять перенасыщению ребенка информацией и, как следствие, обнищанию его души, распаду история дела в россии системы наследования культурно-исторического опыта, разобщению поколений, утрате традиций.

Дополнительное образование детей способствует установлению реального взаимодействия и обогащения истории и культуры - русской и соседних народов. Это виды дополнительного образования реферат дополнительного образования детей обеспечивает ему особое место в региональном компоненте государственного образовательного стандарта нового поколения. Особое место имеет дополнительное образование детей для решения проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников.

Роль дополнительного образования - помочь подросткам сделать правильный выбор. Поэтому среди занятий по интересам сегодня все чаше можно встретить различные курсы практической направленности вождение автомобиля, ремонт теле- и радиоаппаратуры, вязание, дизайн, и др.

Еще больший успех, особенно у старшеклассников, приобретают знания, обеспечивающие успех в деловой жизни овладение компьютером и электронными средствами связи, делопроизводством, азами бухгалтерского учета и т. Раскрыв свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения.

Для социальной адаптации школьников важно и то, что, включаясь в работу различных виды дополнительного образования реферат объединений по интересам, они оказываются в пространстве разновозрастного общения, приобретающего в современных условиях особую ценность: здесь ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других, виды дополнительного образования реферат.

Таковы основные виды дополнительного образования реферат дополнительного образования детей, развивающегося в современных условиях. Совершенно очевидно, что во многом они перекликаются с теми положениями, которые характеризуют виды учреждения дополнительного образования краны однобалочные реферат, однако есть все основания говорить об особенностях развития дополнительного образования в условиях интеграции не только со школойно и с образования садом:.

Таким образом, решение поставленных задач перед системой дополнительного образования детей на современном этапе в рамках реализации национальной образовательной политики требует комплексного подхода и координации деятельности всех социальных институтов. Это позволяет реализовать приоритетные направления развития системы дополнительного образования детей, обеспечить конкурентный статус учреждений этой системы, осуществить обновление и дифференциацию оказываемых ими образовательных услуг, определить инновационные направления.

Современное дополнительное образование детей должно представлять особый тип образования, объединяющее воспитание, обучение и развитие в единый процесс с целью удовлетворения и развития познавательных интересов, творческого потенциала ребёнка, содействуя процессам самореализации и социализации личности. Преемственность как один из приоритетов развития современного дополнительного образования из практики. Проблема преемственности между дошкольным, начальным образованием и дополнительным образованием актуальна была во все времена.

Понятие преемственности трактуется как непрерывный процесс развития, воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода. Не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования России. Введение Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и принятие Федеральных Реферат Образовательных Стандартов ФГОС начального школьного образования - важный этап преемственности детского сада и школы.

ФГОС ДО оградили нас от понимания преемственности между детским садом и начальной школы как преемственности по учебным предметам и по тому, какие знания, умения и навыки мы должны давать детям в детском саду и с какими знаниями школа должна их получать. Во главу угла выходит желание ребенка учиться, познать что - то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, важным становится не столько объем знаний ребенка, реферат то, как он может пользоваться этими знаниями.

Развитие личности ребенка, его способностей, интересов - процесс непрерывный. Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться. Для того чтобы учить, направлять, вести ребенка к успеху, его нужно знать и понимать. Не менее важно познание дополнительного самого себя: своей индивидуальности, потребностей, творческого потенциала.

До настоящего времени в практике дополнительного образования работа по развитию универсальных учебных действий, как психологической составляющей формирования ключевых компетентностей, осуществлялась преимущественно стихийным образом. Начиная с детского сада, центр дополнительного образования осуществляет дополнительную образовательную деятельность по художественно-эстетическому и интеллектуальному направлению. Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, творческий потенциал.

Дополнительное образование осуществляется с использованием новых подходов, сочетая в себе традиции и современность, универсальное и индивидуальное, и действительно, является фактором повышения качества образовательного процесса, развития творческих способностей.

Детский сад в течение многих лет тесно взаимодействует с центром детского творчества, именно в него приходит ребёнок продолжить понравившуюся ему деятельность и развивать свои творческие способности к нескончаемому стремлению человека к познанию прекрасного, когда он переходит обучаться в начальную школу.

Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье.

На сегодняшний день в ДОУ успешно работают:. Таким образом, детский сад обладает необходимым потенциалом для подготовки детей к жизни в быстро меняющемся мире, а без развития творческих способностей решить эту задачу невозможно. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

Работая, мы убедились, что дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники - это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Применяя и комбинируя разные техники ДПИ дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Использованием нетрадиционных техник не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Педагоги создают широкие возможности для творческого самовыражения на кружках дополнительного образования.

Таким образом, решить проблему адаптации дошкольников к условиям школьной жизни, возможно лишь в случае реализации единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства. Поэтому мы должны с помощью познания и творчества влиять на формирование универсальных учебных действий, но не просто учить малышей лепить, рисовать, вырезать и т. Суть нормативно-правовой базы и Закона об образовании. Управление образовательным учреждением, его компетенция, права, ответственность учредителей.

Школа - пример образовательного учреждения. Государственная политика в области образования в РФ Принципы государственной политики в области образования. Особенности региональной политики в деле реализации приоритетного национального проекта "Образование".

Реализация приоритетного национального проекта как путь к совершенствованию общества. Устав муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей "Дом детского творчества" Бардымского района Принципы управления, регламентация деятельности и компетенция учредителей муниципального учреждения дополнительного образования детей, цель его образовательной деятельности, организация и участники образовательного процесса, их права и обязанности.

Методика работы педагога виды дополнительного образования реферат образования детей в детских образовательных объединениях разных форм Анализ развития системы дополнительного образования по разным направлениям. Выделение некоторых подходов к содержанию и методике учебно-воспитательной работы. Организация и методы обучения. Изучение проблем формирования познавательной активности детей. Интернет-технологии в современном школьном образовании Для одних Интернет - это система самообразования, для которой необходим соответствующий выбор средств обучения, отбор содержания и его организация.

Для других - система образования, предполагающая взаимодействие учителя и учащихся. Деятельность педагога дополнительного образования Профессиональная ориентация школьников в условиях учреждений дополнительного образования как психолого-педагогическая проблема.

Основные тенденции и механизмы развития дополнительного образования детей на современном этапе

Деятельность педагога дополнительного образования по организации профессиональной ориентации школьников, их формы и методы. Детско-подростковые клубы как часть системы дополнительного образования Возникновение и этапы развития внешкольного образования. Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования детей.

Виды дополнительного образования: переподготовка, повышение квалификации, образовательные программы

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детско-подростковый центр "Содружество". Место и роль ВУЗа в системе непрерывного образования Сущность непрерывного образования. Основные принципы и задачи непрерывного образования. Структура непрерывного образования. Непрерывное педагогическое образование.

Виды дополнительного образования реферат 7240551

Допрофессионалъная подготовка. Профессиональное и послевузовское образование. Нормативно-правовое обеспечение образования Законодательство, регулирующее отношения в области образования.

«Типы и виды образовательных учреждений» реферат

Нормативно-правовое обеспечение виды дополнительного образования реферат педагогического образования. Права детей и формы их правовой защиты. Правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Сущность модернизации образования, развитие информационных, коммуникативных, социально—трудовых и познавательных компетенций у школьников.

История становления дополнительного образования Особенности понятия "дополнительное образование детей". Сущность процесса превращения внешкольной работы в дополнительное образование в е годы XX века. Формы реализаций изменений в конкретном учреждении на примере Дворца творчества детей и молодежи. Типология образовательных учреждений, их многообразие. Типы и виды учреждений дополнительного образования детей Учреждение дополнительного образования детей — тип образовательного учреждения в Российской Федерации, основная цель которого — развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

В современных условиях данный тип образовательных учреждений играет уникальную роль в системе образования. Они служат задачам обеспечения необходимых условий для личностного развития, виды дополнительного образования реферат здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет, позволяют адаптировать детей к жизни в обществе, формируют общую культуру, позволяют организовать содержательный досуг.

Виды дополнительного образования реферат 992

До года в номенклатуру учреждений входили также: Школа по различным областям науки и техники: юношеская автошкола, школа юного космонавта и т. Детский парк Музей детского творчества, литературы и искусства.

Наиболее предпочтительные виды дополнительного образования для детей

Детский оздоровительно-образовательный лагерь. Клуб юных моряков, речников, авиаторов, космонавтов, парашютистов, десантников, пограничников, радистов, пожарных, автомобилистов, детский подростковыйдетский экологический эколого-биологическийюных натуралистов, детского юношеского технического творчества юных техниковдетского и юношеского туризма и экскурсий юных туристовдетско-юношеский физической подготовки.

Кроме того, с по год существовали такие виды учреждений как: Детская картинная галерея переименована в Виды дополнительного образования реферат студию по различным видам искусств. Комната школьника, позже ставшая Детским подростковым клубом. База детского и образования реферат туризма и экскурсий юных туристов — переименованный в Центр детского и юношеского туризма и экскурсий юных виды. Детская железная дорога. ЗаключениеНесмотря на то, что сегодня дополнительное образование детей несет на себе отпечаток прошлого отношения к нему, в нем можно увидеть совершенно новые черты.

Во-первых, развернулась целая сеть учреждений дополнительного образования и появилось дополнительного множество дополнительных образовательных услуг. Во-вторых, дополнительное образование детей приобрело гибкость, невероятную для такой консервативной сферы, как образование и педагогика. В-третьих, отмечается явная тенденция к дальнейшему интенсивному развитию и экстенсивному росту сферы действия дополнительного образования детей. Список использованных источников и литературы Евладова Е.

  • Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детско-подростковый центр "Содружество".
  • Для уточнения нюансов.
  • Звягинцева, В.
  • Внутренние проблемы школ без решения которых невозможно внедрение федеральных государственных стандартов в условиях интеграции общего и дополнительного образования:.
  • Основные задачи учреждения: создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности; обеспечение социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников; освоение образовательных программ, обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства; обеспечение охраны и укрепление здоровья воспитанников; охрана прав и интересов воспитанников.