Современные концепции дошкольного образования реферат

Филарет

Базовой идеей в разработке этих проблем является идея гуманизации образования , которая чрезвычайно органична для дошкольного воспитания и образования. Период младенчества первый год жизни ребенка характеризуется возникновением следующих возрастных новообразований. Студенты ведут краткую запись материала, делают пометки в табличках по методике ПМИ плюс-минус-интересно. Необходим постепенный, контролируемый научными исследованиями переход от централизованного программного обеспечения педагогического процесса к использованию гибких руководств и программ на. В режим детского сада вводятся ежедневные занятия физической культурой, игры и развлечения на воздухе, проводимые с учетом экологической обстановки региональных и климатических условий в районе детского учреждения.

Григорьева, Е. Кравцова и др. Васильевой, В. Гербовой, Т. Дороновой, Н. Антонова, Т. Комарова и др. Куцакова, С. Тарасова, Т. Зимонина и др. Среди основных особое место занимают программы коррекционной направленности по направлениям коррекцииреализация которых предполагает внесение комплекса необходимых изменений в организацию жизни детей, корректировку примерных режимов и создание особой предметно-развивающей среды ДОУ.

Дополнительные программы дошкольного образования. На основании п. Предоставление дополнительных образовательных услуг платных, бесплатных и реализация дополнительных образовательных программ осуществляется только по желанию родителей их законных представителей на договорной основе с.

Использование дополнительных программ дошкольного образования далее - дополнительные программы стало возможным с развитием новых гибких форм образования дошкольников в творческих студиях, кружках, секциях и т. К дополнительным относятся образовательные программы различной направленности: художественно-эстетического цикла, этнокультурные, культурологические, интеллектуально-развивающие, коммуникативно-речевые, экологические, физкультурно-оздоровительные, различной коррекционной направленности и др.

В отдельных случаях в качестве дополнительных могут использоваться парциальные программы дошкольного образования. Дополнительные образовательные программы не могут реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования прогулки, дневного сна, основных занятий, игр.

Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.

Примерные образовательные программы. В отличие от авторских вариативных программ основных, дополнительныхпримерные образовательные программы не являются конкретным рабочим документом, определяющим содержание и специфику деятельности педагога на каждый день. Цель разработки примерных программ - реализация требований к обязательному минимуму образования содержания основных образовательных программ, расширительное толкование государственных стандартов каждого уровня образования, обеспечение преемственности общего образования на всех его ступенях.

Парамонова, Т. Алиева и др. В примерной программе дошкольного образования крупными блоками представлены примерные объемы содержания основных компонентов дошкольного образования, что позволит разработчикам авторских программ создавать современные концепции дошкольного образования реферат образовательные модули для конкретных видов ДОУ, варьировать содержание образования с учетом региональных особенностей, национальных, местных или сложившихся традиций в воспитании детей.

А также выстраивать логику содержания и последовательность реализации различных компонентов программного материала, не нарушая основных требований к содержанию и современные концепции дошкольного образования реферат воспитания и обучения, реализуемым в ДОУ.

Примерная программа в обязательном порядке включает критерии результатов воспитания и обучения детей, основанные на нормативных показателях физического и психического развития ребенка на каждом возрастном этапе дошкольного детства, минимальных требованиях к оснащению образовательного процесса в ДОУ минимальный набор оборудования, наглядных пособий для демонстрационных целей и индивидуального использования.

При разработке авторских вариативных программ, базирующихся на примерных, возможно как расширение объема их содержания, так и более углубленное представление отдельных тем блоковвключенных в примерную программу, что дает возможность на практике реализовать принцип вариативности дошкольного образования. Завершая работу можно прийти к выводу, что несмотря на трудности переходного периода, изменения, происходящие в сфере образования, сохраняют лучшие традиции российской системы дошкольного образования и имеют, несомненно, положительные черты.

Программа развития и или воспитания - необходимый стержень в работе дошкольного учреждения. Все доклад на тему фаренгейт ориентирует воспитателя не на возрастные особенности конкретного ребенка, а на некий абстрактный унифицированный стандарт, закрывая путь любым проявлениям индивидуального подхода.

Ребенок живет будто в аквариуме - все моменты жизнедеятельности протекают в окружении взрослых или сверстников. Воспитателю приходится искусственно ограничивать время детей даже на самые элементарные нужды. Режим превращается в самоцель. Существенно обеднена социальная среда детей. Ребенка все время "ставят в угол" - "игровой уголок", "уголок природы".

Оснащение детских учреждений находится на крайне низком уровне. Позиция личностно ориентированной педагогики предполагает, что ребенок рассматривается в совокупности всех своих индивидуальных проявлений, современные концепции дошкольного образования реферат возрастные.

Таким образом, альтернативным к современные концепции дошкольного образования реферат положению выступает необходимость смещения акцента на индивидуальный подход. Возникает необходимость в резком изменении ориентации воспитателя, который должен видеть в каждом ребенке черты, присущие именно ему, а не те, которые у него есть или отсутствуют как у обобщенного "пятилетки", "шестилетки" и т. Перестройка организации жизни детей в детском саду начинается с комплектования групп.

Необходимо уменьшить их наполняемость, причем в младшем возрасте она должна быть менее плотной, чем в старшем.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ за 6 минут - Контроль личных финансов

Целесообразно практиковать временные объединения двух групп, организацию "спаренных" групп, когда как это есть в других странах с детьми работают одновременно два воспитателя, один из которых проводит игры или занятия поочередно с небольшими подгруппами детей, а другой в это время наблюдает за свободной деятельностью остальных, осуществляя индивидуальную помощь тем, кто в этом нуждается.

Возрастная группа будет являться в детском учреждении основной организационной единицей общая игровая комната, спальня и пр.

В группе проводится часть занятий и отдельные режимные моменты. В то же время группа является открытой системой в той мере, в которой это не противоречит санитарно-гигиеническим требованиямкогда большую часть времени, включая занятия, дети могут проводить в разновозрастных сообществах, современные концепции дошкольного образования реферат внутри детского сада. Систематические контакты ребенка с разновозрастными партнерами полезны для формирования полноценного опыта общения, открывая дополнительные возможности его развития путем взаимообучения при взаимодействии старших детей с младшими.

Таким образом, в дошкольном учреждении складывается полноценное детское сообщество, свободное от каких-либо искусственных членений, со всем многообразием форм общения ребенка.

Обогащению социального опыта детей способствует не только общение с разными детьми, но и с разными взрослыми. Активное участие родителей в жизни детского сада необходимо не только во время отсутствия детей родительское собрание, мытье окон и пр.

Оно формирует полноценную социальную среду, способствует установлению единства семьи и детского сада. Родители в детском саду не посторонние! Время, в которое родители могут приводить и забирать детей, четко не регламентируется. Личное время. В регламенте жизни детей должно быть предусмотрено место для разнообразных и свободных проявлений интересов самого ребенка.

Современные концепции дошкольного образования реферат 2130

Это не только праздники, но и просто время, когда он может заниматься своим любимым делом, зная, что ему не будут навязывать какие-то другие занятия. Иметь свободное время и уметь его наполнять не менее важно для ребенка, чем участвовать в коллективных действиях. Организация предметной среды в детском саду реферат быть подчинена цели психологического благополучия ребенка. Создание интерьера помещений, производство детской мебели, игр и игрушек, физкультурного оборудования и спортинвентаря должно базироваться на научных принципах - своеобразной "эргономики детства".

Высокая культура интерьера применительно к ребенку не роскошь, а условие построения "развивающей среды". Обогащение форм жизни ребенка в детском саду требует более гибкого и вариативного современные пространства.

Альтернативу жесткой функциональной закрепленности зон и концепции дошкольного внутри помещений и участков составляет их приспособленность к удовлетворению потребностей и интересов самого ребенка, когда он получает возможность постоянно чувствовать себя полноправным владельцем игрушек, свободно перемещаться по реферат саду, получать удовольствие от жизни окружающих его детей и взрослых.

Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов детского учреждения. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. Общий курс на приоритет общественного воспитания - образования и гуманное стремление оградить детей от страданий в остронеблагополучных семьях, передав их как можно раньше в общественные воспитательные учреждения.

В отличие от ребенка раннего возраста, который способен лишь к элементарному различению таких сфер действительности, как природный и рукотворный мир, "другие люди" и "Я сам", к концу дошкольного возраста формируются представления о различных сторонах каждой из этих сфер. Ввести в состав системы дошкольного воспитания дошкольную психологическую службу.

Тенденция же, направленная на укрепление семьи, минимизирует общественное воспитание в пользу семейного. Обе эти тенденции, отдельно взятые, обнаруживают свою половинчатость. Ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга.

Детский сад должен унаследовать лучшие традиции детских дворовых. Детский сад может и должен стать центром перестройки всей педагогической практики в стране, миллионов стихийно сложившихся систем воспитания. Это подготовит необходимый шаг и для реформы семейного воспитания. Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагога, что особенно необходимо при подготовке детей к школе.

Преемственность в работе детского сада и школы в настоящее время сводится подготовке самого современные концепции дошкольного образования реферат.

Современные концепции дошкольного образования реферат 1328

В результате за пределами внимания остается выявление общего и различного в системе взаимоотношений воспитателя и учителя с ребенком, изменение социальной позиции самого ребенка.

Фундаментальной предпосылкой и воспитания и обучения. Охрана и укрепление здоровья детей. Реферат воспитание сверху донизу должно быть пронизано заботой о физическом здоровье современные концепции дошкольного образования реферат и его психологическом благополучии. Если забота о физическом здоровье ребенка в том или ином виде отражается во всех дошкольного образования, регламентирующих работу воспитателя, то требование "психологического благополучия ребенка" звучит как бессмысленное словосочетание.

На самом деле это требование по отношению к задачам его развития является очень важным. Условия воспитания заключение изменение трудового договора детском саду таковы, что создается высокий риск не только соматических, но и психических нарушений. На каждого ребенка лет приходится в среднем 54 дня пропусков посещений детского сада, четвертая часть которых связана с заболеваниями, остальные три четверти - с карантином.

Количество инфекционных и простудных заболеваний приобретает характер стихийного бедствия, с которым практически не справляются -ни педиатры, ни родители. В подавляющем большинстве дети начиная с дошкольного возраста уже страдают дефицитом движений и незакаленностью. Актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях.

Развитие интереса к движениям проводится на основе жизненной потребности ребенка быть сильным, смелым, ловким современные концепции взаимодействии со сверстниками.

В связи с этим возникает необходимость научно обоснованного определения оптимального соотношения обучения и самостоятельных тренировок детей в процессе подвижных и спортивных игр с применением специального оборудования и тренажеров.

Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания принадлежит гигиеническому воспитанию и обучению, направленному на пропаганду здорового образа жизни как среди детей, так и среди взрослых - педагогов и родителей. Целесообразно введение в штатное расписание дошкольного учреждения преподавателя физкультуры например, на хозрасчетной основекоторый помимо основных занятий будет проводить дополнительные занятия, направленные на физиологическую коррекцию детей с нарушениями осанки, с низкой двигательной активностью, ослабленных, часто болеющих и др.

Реферат современные концепции дошкольного образования

Дополнительные занятия можно проводить во время прогулок, в свободное и специально отведенное время. Поскольку физическое здоровье детей образует неразрывное единство с их психическим здоровьем, с их эмоциональным благополучием, то пути достижения физического и психического здоровья ребенка не сводятся к узкопедагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям.

Они пронизывают всю организацию жизни детей в детском учреждении, организацию предметной и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учета возрастных и индивидуальных их особенностей. Нельзя лишать ребенка естественной двигательной активности, загоняя ее лишь в рамки специальных физкультурных занятий. В современные концепции дошкольного образования реферат детского сада вводятся ежедневные занятия физической культурой, игры и развлечения на воздухе, проводимые с учетом экологической обстановки региональных и климатических условий в районе детского учреждения.

Следует обеспечить дошкольные учреждения бассейнами, современным физкультурным оборудованием на участке. Необходимо также широко использовать возможности спортивно- оздоровительных комплексов, школьных стадионов, катков и бассейнов в микрорайоне. Функционирование детского сада как "открытой системы" существенно расширяет его собственные возможности. Перестройка содержания педагогической работы с детьми.

Сочетание признания самоценности дошкольного детства и понимания его как первого этапа становления личности требует пересмотра задач педагогической работы с детьми. В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной культуры включается ориентировка ребенка в природе, предметах, созданных руками человека, явлениях общественной жизни, наконец, явлениях собственной жизни и деятельности, в себе.

Базис личностной культуры - собственно человеческое начало в человеке, средоточие общечеловеческих ценностей красота, добро, истина и др. Становление базиса личностной культуры означает, что ребенок приобщается именно к общим, непреходящим человеческим ценностям, а не к тому, что может представляться современные концепции дошкольного образования реферат некоторому кругу людей в некотором регионе и в некоторые моменты времени.

  • Основные показатели в системе дошкольного образования в Красноярском крае, перспективы его развития.
  • В первой части говорится о принципах воспитания детей данного возраста, среди которых выделяются принцип гуманизации целей и задач воспитания, то есть осуществление воспитания демократизированными методами.
  • Теоретическое ознакомление с программой по всем возрастным группам.
  • В результате игра в детском саду приобретает деформированный вид, напоминая фронтальное занятие или навязанную активность.

Приобщается к универсальным всеобщим средствам жизнедеятельности людей. При этом процессы обучения и воспитания в дошкольном возрасте могут быть разделены только условно.

Передача ценностей и средств активного отношения к миру может быть осуществлена только при учете возраста детей. Возрастной подход в воспитании и обучении детей. В первые семь лет ребенок проходит через три основных периода своего развития, каждый из которых характеризуется определенным шагом навстречу общечеловеческим ценностям и новым возможностям в познавать мир.

Эти периоды жизни отграничены друг с от друга; каждый предшествующий создает условия для возникновения последующего, и они не могут быть искусственно "переставлены" во времени. Период младенчества первый год жизни ребенка характеризуется возникновением следующих возрастных новообразований.

Предлагается ходатайствовать о введении ставки социального работника в штат ДОУ. Консультативные центры должны оказывать действенную консультативную помощь матери и ребенку по вопросам рациональной организации ухода за младенцем, воспитания ребенка в первые месяцы жизни, ранней коррекции развития и воспитания.

Также предполагается организация групп неполного дня для пребывания младенцев в ДОУ с целью помощи матери, централизованное обеспечение продуктами питания, выездной торговли детскими товарами, обеспечение культурной программы семьи. Таким образом, Концепция и программа предполагают на основе интеграции семейного и общественного воспитания создание многофункциональной системы общественно-семейного взаимодействия. Развитие законодательства, регулирующего отношения в области дошкольного образования, способствовало появлению принципиально нового документа модернизации системы дошкольного образования — Федерального государственного образовательного стандарта.

Концептуальные положения ФГОС определены в соответствии современные концепции дошкольного образования реферат такими документами как Концепция содержания непрерывного образования дошкольное и начальное звеноутвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ Идеология ФГОС направлена на формирование принципиально нового взгляда на содержание, структуру и организацию дошкольного образования.

Предлагается особое внимание уделять формированию общей культуры, развитию физических, интеллектуальных и личностных качеств, формированию предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и или психическом развитии детей. В чем заключается суть основных концепций, таких как Концепция дошкольного воспитания г. Дата публикования: ; Прочитано: Нарушение собачье сердце доклад по литературе права страницы Заказать написание работы.

Дьюи и др. В основе прагматизма современные концепции дошкольного образования реферат психологическое течение функционализма. Функциональная психология рассматривала проблему действия под углом зрения его адаптационного смысла и его направленности на решение жизненно важных для ребенка и взрослого проблемных ситуаций. Соответственно в рамках педагогической концепции был сделан вывод о том, что в основе процесса воспитания и обучения должны лежать интересы детей.

Сочетание признания самоценности дошкольного детства и понимания его как первого этапа становления личности требует пересмотра задач педагогической работы с детьми. Разработки новых программ, которые осуществляются в отечественном дошкольном образовании на протяжении ряда лет и вводят в практику работы новое содержание образования и педагогические технологии, требуют от авторов, прежде всего, определения концептуального подхода к развитию ребенка, историко-педагогической эрудированности, научной добросовестности, методической грамотности, творческого потенциала. Дети теряют инициативу; а в дальнейшем у них появляется негативизм.

Более того, сегодня уже разработана классификация типов детского темперамента Д. Крейсикоторая позволяет определить предпочитаемый для развития ребенка вид деятельности и игры. Она опирается на пары типологических черт, проявляющихся в поведении детей: экстраверсия — интроверсия, здравомыслие — интуиция, размышление современные концепции дошкольного образования реферат переживание, рассудительность — импульсивность.

Их сочетание характеризует активность и темперамент детей. Единство здравомыслия и импульсивности — активный и живой ребенок, ориентированный на сиюминутность, спонтанность и удовольствие, с выраженной потребностью в двигательной активности, потребностью в действии и свободе.

Единство здравомыслия и рассудительности — ребенок, очень чувствительный к нестабильности и стремящийся к порядку во всем, ориентированный на результат, нуждается в надежности и порядке, очень старательный и внимательный к требованиям и поручениям взрослых.

Дошкольное образование

Единство интуиции и переживания — общительный и обаятельный ребенок, с хорошо развитой речью и воображением. Очень чувствительный к гармонии социальных взаимоотношений вокруг него, впечатлительный и ранимый. Единство интуиции и размышления — серьезный ребенок, рано начинающий говорить и читать. Больше всего хочет все знать и уметь, чтобы понимать, объяснять, контролировать и управлять.

Независимый от окружающих, с завышенными требованиями к. Любит активные и подвижные игры, манипулирование предметами.

[TRANSLIT]

Действует с ними неаккуратно, все время ломает и бросает ради новых. Требуется много пространства для их освоения. Любит мастерить что-то своими руками, рассматривать книги вместе со взрослым, заниматься и наводить порядок. Любит коммуникативные игры, фантазирование и сочинение историй, обожает "одушевленные игрушки". Исходя из интересов детей и родителей, в качестве общих требований к детскому саду использовались и используются до сих пор следующие требования:.

Особое внимание обращается на разнообразие игровых занятий и материала для. Например, в программе Step by step США выделяются следующие виды центров и оборудования для них:. Все игры должны иметь пометки, указывающие на разный уровень сложности дидактического материала.

2086017

В любом случае в рамках данной педагогической концепции значительная роль отводится созданию продуманно организованной и разнообразной предметно-пространственной среды. Профессиональное творчество воспитателей в создании такого развивающего и воспитательного пространства ограничивается лишь требованиями к безопасности детей, что контролируется различными инстанциями.

Однако педагоги детского сада часто не несут юридической ответственности за жизнь детей, и поэтому те могут свободно перемещаться на достаточно большом участке, уходить в другие группы, предварительно предупредив об этом воспитателя, который, например, спокойно может сказать родителям, пришедшим за ребенком: "Поищите его в группе Магды, он ушел туда" Германия. Если с ребенком произошло несчастье, то об этом в первую очередь ставят в известность родителей и звонят в больницу. Дети застрахованы от несчастных случаев современные концепции дошкольного образования реферат детском саду и во время проведения всех общесадовских мероприятий, поэтому услуги врача и стоимость поездки на такси в больницу и обратно оплачивает страховое агентство.

Кроме того, есть возможность получить комплексную страховку, по которой родителям компенсируют все расходы в случае, если ребенок получит серьезную травму и попадет в больницу. При этом обычно за право страхования конкурируют несколько компаний.