Профессиональное развитие учителя реферат

Марианна

Выбор направления инновационной деятельности, таким образом, осуществлялся на основании анализа возможностей и интересов педагогического коллектива, проблем образовательного учреждения в частности, особенностей контингента школьников. Необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Стремление к самореализации выдвигает новые цели и ценности, что прежде всего проявляется в поиске и освоении принципиально нового. Профессиональное развитие учителя: современные методы и подходы доклад 0 1, Таким образом, мы видим, что цель методической работы в школе в условиях внедрения ГОС — обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ГОС через создание системы непрерывного профессионального развития каждого педагога.

Качество образования определяется следующими способами:. Мы полагаем, что так или иначе данные определения качества взаимосвязаны; каждое из них лишь высвечивает какой-либо аспект общей проблемы. Наиболее продуктивными для наших рассуждений являются два определения — адекватность цели и конкурентоспособность страны.

Сегодня любое государство определяет политику в области образования, ориентируясь на то, как те или иные изменения в области образования обеспечивают конкурентоспособность страны.

Следовательно, такое понимание качества является определяющим для системы образования. В современном понимании качество образования как категория часто представляется профессиональное развитие учителя реферат с качеством человека.

Это было верно всегда, но вдвойне верно для глобально технически сложной экономики. Сегодня качество обычно рассматривается в двух аспектах:.

Цели образования проявляются в первую очередь в ином определении качества образования: современное качество образования — это качество результата, проявляющееся в готовности выпускника школы к самостоятельной жизнедеятельности, качество процесса, которое определяется изменениями в профессионально-педагогической деятельности учителя, а также качество системы, понимаемое как качественное управление образованием, что подразумевает и участие в нем учителя через делегирование ответственности за определенные аспекты управленческой деятельности. Основы педагогического мастерства Профессионализм и мастерство педагогической деятельности. Развитие профессиональной компетентности — это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование. Этот процесс еще не стал объектом внимания школ и педагогических вузов. Можно с полным правом сказать, что потому, каким учителем довольствуется данная общественность, можно судить о её культурном уровне и жизнеспособности.

К концу тысячелетия качество образования рассматривалось в ряду таких понятий, как доступность и эффективность, на достижение этих целей ориентированы программы развития образования ЮНЕСКО, Европейского союза, многих. Какова история поисков в области качества школьного образования?

Педагогический фандрайзинг и профессиональное развитие педагога

Поскольку в современной России, входящей в мировое образовательное пространство, сегодня находит понимание позиция, выражаемая международным сообществом и фиксируемая в документах ООН и ЮНЕСКО ,мы сочли возможным представить понимание качества образования именно через эту позицию.

Комиссия определила основную цель социального развития как искоренение неравенства и становление демократического общества на принципах справедливости. В докладе делался акцент на значении науки и технологии. Утверждалось ,что улучшение качества образования возможно лишь в таких системах образования, в которых созданы возможности для познания принципов научного развития и всеобщего прогресса в формате локального социокультурного контекста обучения.

До конца XX столетия основной дудник викторовна диссертация этой программы было обеспечение доступа к образованию и наблюдалась естественная ориентация на количественные аспекты образовательной политики в странах мира.

Был сделан вывод о том, что проблем с посещением школы и проблем отсева не возникает, если детей хорошо учат и они делают успехи в обучении. Таким образом, высвечиваются новые аспекты качества образования, в частности, значимым представляется не только результат образования, но и обеспечение качественного процесса обучения, создание адекватных условий для получения качественного результата.

Итак, в понимании качества образования происходит смещение акцентов: если раньше низкие результаты образования можно было объяснить тем, что школьники не могут достичь хороших результатов в силу своих способностей или профессиональное развитие учителя реферат мотивации учения, то теперь акцентируются профессиональное развитие учителя реферат создания в первую очередь педагогических условий для того, чтобы каждый ребенок нашел свой путь в образовании.

Таким образом, становится очевидным изменение содержания результативного аспекта качества образования, которое демонстрирует не только обученность ,фиксируемую баллом на выпускном экзамене. Учебные программы в школьном образовании составляют таким об-разом, чтобы обеспечить разностороннее развитие учащихся.

Школьные программы, по крайней мере те из них, что охватывают период обязательного обучения, направлены на то, чтобы формировать и умения, и представления в самых различных сферах образования: языках родном и иностранномпрофессиональное развитие учителя реферат, физическом воспитании, музыке и рисовании.

Та-ким образом, разностороннее образование подразумевает, что учащийся успешно овладевает разными предметами, включая чтение и письмо народном языке, основные разделы математики, только формированием знаний, умений и навыков. Школы видят свою задачу также и в том, чтобы обеспечивать развитие личностных и социальных умений — лидерства, способности работать в коллективе, уверенности в себе, эмпатии, внутренней мотивации и личностной независимости.

Профессиональное развитие учителя реферат 3094163

Поэтому все аспекты развития школьника не сводятся к усвоению конкретных. Очевидно, современному человеку и работнику нужны обе группы качеств. Понимание качества образования на уровне образовательного учреждения проиллюстрировать через требования, характеризующие выпускника.

ММСО 2018: Качество реализации ФГОС: создание профессиональной развивающей среды педагога

Представим некоторые суждения педагогов, администраторов школ. Я вижу своих школьников по прошествии времени умеющими быть ответственными за самих себя и направляющими. Истинное обучение осуществляется в том случае, если учащиеся могут мыслить критически, задавать себе вопросы, развивать свои собственные мысли о предметах и явлениях, которые они изучают.

Преодолением указанных противоречий является установление горизонтальных связей между образовательными учреждениями, создание профессиональных сообществ педагогов, сетевого взаимодействия на уровне отдельных методических объединений разных школ, что стало возможным благодаря общей работе учителей и образовательных учреждений над реализацией Программы развития районной образовательной системы. Психологические основы оптимизации Осуществление педагогической деятельности. История зарубежной педагогики : Учебн. Важным аспектом понимания качества образования на современном этапе является необходимость обеспечения качественного образования для всех обучающихся.

Главный практический результат обучения: понимать, что ты сам хочешь узнать, быть в состоянии изучить это и усвоить, самостоятельно оценить свои достижения и понять, что именно новый опыт дает для жизни. Когда вся система работает нормально, дети становятся любознательными учениками, получающими положительные эмоции от чтения книг, от наблюдения и познания нового.

Они становятся людьми, достаточно сильными, чтобы защищать свое мнение, людьми, которые независимо от решения пойти в армию, на работу или дальше учиться продолжают учиться и расти.

Профессиональное развитие учителя реферат понимают себя и понимают, что им дает обучение.

Современная жизнь ставит сложные задачи перед выпускниками школы. Эти задачи заключаются не только в выборе профессии или учреждения для продолжения образования.

Это в целом определение своего места в жизни, понимание себя и умение выстроить жизненные планы и реализовать.

Это означает, что учитель в первую очередь должен научить делать правильный выбор и нести ответственность за. У нашей школы есть такая возможность — выбор заданий и предметов при конструировании индивидуального профессиональное развитие учителя реферат маршрута.

Очень надеюсь, что обучение в нашей школе помогает школьникам стать активными, самостоятельными и ответственными гражданами. Эти высказывания учителей и профессиональное развитие учителя реферат разных школ иллюстрируют общий подход к определению целей и результатов образования, которые и определяют его новое качество как характеристику или особенность современного образования.

Организация обучения детей ориентирована на следующие результаты образования: выпускники становятся активными членами сообщества, в котором живут и работают, ответственными за свое обучение, желающими работать на лучшее будущее для.

Задача достижения нового, современного качества образования является первостепенной. В общегосударственном плане новое качество образования — это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. В педагогическом плане — это ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие профессиональное развитие учителя реферат личности, его познавательных и созидательных способностей. В рамках данного исследования были изучены мнения учителей по поводу влияния социокультурных факторов на образование.

Математика 4 класс ФГОС. Нравственное воспитание классы. Русский язык 4 класс ФГОС. Электронная тетрадь по математике Основы безопасности жизнедеятельности Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Добавить свою работу. Педагогические умения здесь объединены в четыре группы.

Предмет: Начальные классы Категория: Прочее Целевая аудитория: 3 класс. Введите Ваш Email. Автор: Хлибаева Ирина Анатольевна Дата: Пожалуйста, введите ваш Email. Удобный поиск материалов для учителей. Таким образом, индивидуальный образовательный маршрут профессионального развития педагога определяется как целенаправленная проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учителю позицию субъекта выбора, разработки, реализации образовательной программы при осуществлении поддержки методическим объединением его профессионального самоопределения и самореализации.

  • В своё время А.
  • Без этих правил и требований учитель не сможет стать полноценным специалистом и быть конкурентоспособным, что сейчас является неотъемлемой частью нашей жизни.
  • Сегодня любое государство определяет политику в области образования, ориентируясь на то, как те или иные изменения в области образования обеспечивают конкурентоспособность страны.
  • Поэтому все аспекты развития школьника не сводятся к усвоению конкретных знаний и навыков, а заключаются в формировании общих социальных умений и качеств, необходимых для развития личности школьника в целом.

Итак, профессиональное развитие педагогов должно осуществляться через систему дополнительного профессионального образования курсовую и межкурсовую подготовку и систему методической работы, организованной в образовательном учреждении. И в том, и в профориентация персонала курсовая случае должно происходить профессиональное развитие учителя реферат педагога на осознание необходимости постоянного профессионального саморазвития.

В своё время А. Макаренко, отвергая утверждения о предопределенности педагогического мастерства врожденными особенностями, задатками, показал его обусловленность уровнем профессиональной компетентности.

Педагогическое мастерство, основанное на умении, на квалификации, по его мнению, — это знание воспитательного процесса, умение его построить, привести в движение.

Овладение педагогическим мастерством доступно каждому педагогу только при условии целенаправленной работы над собой с учетом собственного практического опыта. Именно труд, осмысленный с точки зрения его сущности, целей и профессиональное развитие учителя реферат деятельности становится источником педагогического мастерства как сплава личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности педагога.

Ермагамбетова Алмагуль Калидуллаевна. Мижериков В. В этом процессе педагог участвует одновременно как носитель и проводник усвоенных им профессионально значимых качеств, как объект воздействия на него социальных условий и субъект, активно преобразующий педагогическую деятельность и. Профессионально значимые качества развиваются посредством "перевода" общепрофессионального в индивидуальное. Они являются транзитивными и переходят с одной стадии профессионального развития профессиональное развитие учителя реферат другую.

В их основе лежат наиболее устойчивые способы и формы профессиональной деятельности и поведения педагога, его образ жизни. Критерием профессионального развития личности педагога выступает уровень сформированности профессионально значимых качеств, который коррелирует с уровнем профессиональной деятельности педагога, отражая меру овладения этой деятельностью.

Необходимым условием профессионального развития является профессиональное самообразование педагога - опосредованное практикой расширение полученных в вузе знаний, творческое освоение педагогом своей профессиональной роли с целью ее адекватного исполнения. На разных этапах профессионального становления педагога самообразованию принадлежит важнейшая, но содержательно и методически по-разному организованная роль.

Каждый из этапов предполагает крупные качественные изменения в профессиональном развитии личности. Этапы отличаются специфическими задачами и содержанием. Более всего при подготовке к урокам учитель озабочен поиском наиболее эффективных вариантов изложения нового материала и сопровождающей рассказ наглядности.

При этом преподнесение учащимся информации, определенной рамками программы, практически всегда происходит в форме монолога учителя. В связи с этим в учебном процессе возникает много проблем. Главными из них являются: низкий уровень навыков общения, невозможность получить развернутый ответ ученика с его собственной оценкой рассматриваемого вопроса. Педагог идет в класс с готовым знанием, он пытается включить ученика в свою деятельность, подчинить своему режиму.

В такой системе имеется несоответствие установок учителя и ученика, установки учителя ориентированы на социальный заказ, на безусловное, прохождение программ. Последние достигают того, что школьники выучивают новый материал, но при этом возникает целый блок негативных психологических последствий.

Профессиональное развитие учителя как фактор повышения качества образования.

Силы учителя уходят на преодоление нежелания детей учиться. Работа превращается в тяжелый, иногда непосильный труд.

Профессиональное развитие учителя реферат 7987

Еще Д. Менделеев предлагал преподавателю, стремящемуся вбить в голову студента максимально возможный объем учебного материала, не забывать, что камин, доверху забитый дровами, не горит, а дымит. Первый уровень предполагает овладение профессиональными знаниями в течение двух лет и дает право каждому студенту, успешно отучившемуся в первые два года, перейти на следующий уровень.

[TRANSLIT]

Второй уровень также рассчитан на два года обучения и предусматривает профессиональную подготовку по одному из предметных направлений. Лицам, получившим базовое высшее педагогическое образование и сдавшим государственные экзамены, выдается диплом бакалавра. Для получения квалификации специалиста на основе базового высшего педагогического образования на третьем уровне студенту необходимо в течение года освоить профессиональные программы, сдать государственные экзамены и защитить выпускную работу.

После этого он получает квалификационный сертификат по одной или двум педагогическим специальностям.

Профессиональное развитие учителя реферат 316

Полное высшее педагогическое образование основывается на базовом и представляет собой развитие и дифференциацию профессиональных и образовательных программ по направлениям специализации.

Основная цель данной ступени - подготовка педагога-исследователя, ориентированного на дальнейшую научно-методическую работу. Лицам, получившим полное педагогическое образование, выдается диплом магистра по конкретному направлению науки, предоставляющий право осуществлять профессиональную деятельность в любых типах образовательных учреждений школах, лицеях, гимназиях, колледжах, вузах.

В государственных стандартах выделен обязательный минимум содержания высшего педагогического образования, который состоит из общекультурного, психолого- педагогического и предметного взаимосвязанных блоков. Существует различное понимание роли учителя: одни видят в нем простого преподавателя конкретного учебного предмета, другие - педагога, воспитателя и наставника молодежи, человека, способствующего становлению личности профессиональное развитие учителя реферат.

Самообразование в широком смысле слова - это совершенствование своих знаний и умений в различных областях действительности, а в узком - совершенствование специальных знаний и умений в конкретной сфере деятельности. Содержание самообразования должно соответствовать профессиональному уровню педагога, его интересам и склонностям.

Профессиональное развитие личности педагога

Главным условием педагогического самообразования является самоконтроль. Приступая к педагогическому самообразованию, учитель должен хорошо изучить себя, оценить свои возможности, организовать объективный самоконтроль на каждом этапе деятельности.

Профессионализм учителя включает в себя и ряд личностных качеств, так как моральные, нравственные аспекты общения с учащимися имеют огромное значение не только в воспитательной работе, но и в освоении учебных предметов. Следовательно, учитель-профессионал должен не только знать основы этики, но и уметь им следовать.

Сколько стоит написать твою работу?

Начинающему педагогу предлагается оценить свои личностные и профессиональные качества и сопоставить их с мнением экспертов методиста, завучаопираясь на следующие критерии: литературная начитанность, культура, эрудиция; уважение к личности ученика, умение наладить духовный контакт с ним; методическое мастерство; культура устной и письменной речи; эстетический вкус; артистические данные; профессионально значимые личные качества.

Профессиональное развитие учителя реферат этого ему предлагается определить, какие качества своей личности он считает профессионально значимыми, и обозначить свой уровень развития как: достаточный, вполне достаточный, требующий совершенствования.

В совокупности эти данные помогут педагогу составить профессиональный автопортрет, понять свои сильные и слабые стороны и наметить пути самосовершенствования и самообразования, наиболее важными формами которого являются: работа с книгой, практические семинары, открытые уроки, научно- практическая исследовательская работа.

Каждая из этих форм имеет свою специфику и особенности, но все они требуют от педагога творческого подхода и совместной профессиональное развитие учителя реферат коллегами деятельности.

Самовоспитание начинается с момента появления плана - программы изменения своей личности. В процессе профессионального самовоспитания педагога могут быть использованы различные приемы, среди них выделяются три группы:.