Курсовая работа использование икт на уроках русского языка

complighterpunc

Сравнительный анализ представлен в Таблице 3. Отдельные грамматические категории совсем не употребляются детьми с нарушением интеллекта или составляют в их словаре минимальный процент. Они могут проецироваться на экран как для одновременной работы со всем классом, так и для индивидуальной работы с учащимися на персональных компьютерах. Они дают материал для дискуссий, различного рода сообщений, творческих работ, повышают мотивацию учащихся и активизируют их творчество. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Слайды используются на уроках русского языка для иллюстрации каких—либо теоретических сведений, положений, объяснения понятий и т.

Вход Регистрация.

Курсовая работа использование икт на уроках русского языка 1363

Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда:. Описание слайда: Объект исследования: информационно-коммуникационные технологии на уроках русского языка в коррекционной школе VIII вида.

Описание слайда: Характеристика речевого развития детей с нарушением интеллекта. Курсовая работа использование икт на уроках русского языка слайда: Недостатки овладения синтаксической стороной речи Малая распространенность предложений Пропуск слов, словосочетаний, необходимых для построения фразы Редкое использование сложносочиненных и сложноподчиненных конструкций, неправильное их построение Нарушение связи слов в предложении Нарушение порядка слов.

Описание слайда: Применение компьютерных технологий на уроках русского языка. Описание слайда: Мультимедийные дидактические средства слайд видеовыдержка видеозадача видеокроссворд видеотаблица видеопросмотры.

Описание слайда: В учебном году в 5 класс перешли с начальной школы 9 учащихся в возрасте лет. Общее представление об игре, ее значение на уроках русского языка для младших школьников.

Анализ опытно-экспериментальной работы курсовая работа использование икт на уроках русского языка использованию дидактической игры на этапе повторения знаний на уроках русского языка с целью повышения интереса к обучению. Использование пословиц и поговорок на уроках русского языка для развития языковой личности.

Формирование интереса школьников к обучению. Развитие памяти, наблюдательности, познавательных интересов, творческих способностей и логического мышления учащихся.

Роль универсальных учебных действий в развитии самостоятельности учеников. Применение игровых технологий на уроках русского языка, литературы. Здоровьесберегающие методы и приемы. Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду.

Слайд 11 Связь обучения и мотивации изучения русского языка и литературы. Слайд 12 Использование ИКТ в условиях школы является эффективным: Оно создало комфортные условия для проведения процесса обучения; Способствует повышению информационной культуры учащихся; Расширило их языковую и социокультурную компетенции; Изменило в положительную сторону мотивы изучения русского языка и литературы. Слайд 13 Изучение нового материала русского языка с использованием ИКТ в 7 классе.

Слайд 14 Развивающие: Развитие креативного мышления, языковой памяти, воображения; Овладение приемами языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации, структурирования информации.

Применение ИКТ на уроках русского языка

Слайд 15 Педагогические технологии: Личностно-ориентированная; Информационно-коммуникационная; Здоровьесберегающая. Слайд 16 Урок по рассказу И. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы Отчёт об использовании современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы Возможности использования информационных компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы.

Использование информационно - коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы Из опыта работы по теме Презентация к статье "Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы" Презентация помогает публичному выступлению при освещении данной темы Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы Современные образовательные технологии, используемые на уроках русского языка и литературы Эта адаптация может происходить по разным направлениям.

Одно из них - предъявление ученику такого количества упражнений, которое достаточно для овладения им навыком, формируемым при помощи этих упражнений.

Реализация адаптивности может обеспечиваться различными средствами наглядности, несколькими уровнями дифференциации при предъявлении учебного материала по сложности, объему, содержанию [41, c. Комплексная система упражнений, созданная с учетом достижений традиционной педагогики, психологии и дидактических возможностей компьютера, обеспечивающая поэтапный, многоуровневый контроль усвоения орфографических знаний и выработку прочных орфографических навыков, выстраивалась в соответствии с особенностями формирования орфографических навыков и возможностями компьютера.

Такая система упражнений, с одной стороны, опирается на особенности формирования орфографического навыка, а с другой - учитывает возможности каждого отдельного обучающегося. За основу были взяты главные принципы построения системы упражнений, разработанные Н. Алгазиной, М.

Разумовской, Г. Приступой и др. Типология программ, обеспечивающая поэтапное формирование основных орфографических умений и навыков, такова:. Приведем для примера фрагмент программы, позволяющей осуществлять осознанный выбор правильного написания. Умение обосновывать выбор орфограмм в словах имеет решающее значение для овладения орфографической курсовая работа использование икт на уроках русского языка.

Обоснование выбора орфограмм заключается в определении вида орфограммы и в перечислении условий, от которых зависит данное написание.

4618766

Все эти действия в совокупности составляют основу упражнений, входящих в разнообразные компьютерные программы - тренажеры на вставку пропущенных букв - орфограмм, слитно - дефисно - раздельные написания, строчно - прописные обозначения. Каждый раз при решении той или иной орфографической задачи учащийся должен руководствоваться набором условий, при которых проявляется орфографическая норма.

Мгновенная оценка правильности каждого ответа обеспечивает немедленную обратную связь. Поэтому, как только ответ введен в компьютер, на экране появляются поощряющие или корректирующие замечания. С помощью подобной немедленной реакции машины на ответы учащихся можно добиться большой эффективности обучения. Именно таких результатов обычно достигает учитель, переходя от ученика к ученику в классе, выражая одобрение и подбадривая.

Однако, используя традиционную методику, как правило, не удается поощрять за правильный ответ каждого [55, c. При использовании обучающей программы ученик получает немедленную информацию не только о правильных ответах, но и об ошибках:. Но зрительного восприятия ошибочного написания слов не должно быть, так как зрительный фактор в усвоении орфографии играет очень важную роль.

Поэтому программа показывает ученику правильно написанное слово, а затем правило, регулирующее написание этого слова.

Курсовая работа использование икт на уроках русского языка 9716473

Именно на этом этапе очень важно с методической точки зрения, чтобы учащиеся видели орфографически правильно написанные слова на изучаемые правила и не видели написанных неправильно [55, c. После выполнения задания учитель получает возможность провести его анализ, включая вывод на экран гистограммы допущенных ошибок по каждой орфограмме. Многие характеристики компьютера позволяют превратить подобный тип упражнений в индивидуализированную работу, персонально адресованную учащемуся.

Во-вторых, при введении в машину необходимой информации ее общение с учеником может принять личностную окраску. В-третьих, компьютер в качестве приза даже может сыграть, например, электронную мелодию - она будет вознаграждением обучающемуся за правильное выполнение задания.

Курсовая работа использование икт на уроках русского языка 7736

Предлагаемая комплексная система упражнений имеет деятельностно-целевое назначение. В отличие от традиционного обучения, программно-педагогические средства могут не только дать задания для выполнения различных упражнений, подобрать дидактический материал для каждого ученика и непрерывно изменять его сложность в зависимости от успехов школьника - обучающие программы способны руководить процессом формирования орфографических навыков, указывать, какие необходимо совершать действия для решения той или иной курсовая работа использование икт на уроках русского языка задачи на том или ином этапе формирования навыка, и тут же осуществлять постоянный оперативный контроль за правильностью действий и корректировку.

Поэтому обучающийся знает, правильно ли он решает каждую орфографическую задачу. При этом компьютерное обучение обеспечивает полную самостоятельность учащихся в ходе выполнения тренировочных упражнений [29, c.

Совершенствование учебного процесса в общеобразовательных учебных заведениях требует применения новых технологий контроля над качеством знаний.

Компьютерный контроль, включающий материалы для диагностики уровня знаний, умений и навыков обучающихся, имеет ряд преимуществ:. Кроме того, компьютерный контроль может определить индивидуальные уровни относительной орфографической и пунктуационной грамотности то есть показатели, в процентах выражающие усвоение обучающимися программных требований для данного класса и качество усвоения всех орфографических пунктуационных тем, изученных за контрольный период.

В режиме компьютерного обучения становится реальным процесс непрерывного, систематического, сквозного контроля познавательной деятельности каждого обучающегося, не нарушающий логику учебного процесса и позволяющий интенсифицировать. ИКТ дает возможность быстро выявить состояние обученности сразу всех учеников класса, определить круг вопросов, вызывающих затруднение, оценить результаты работы учеников и учителя [34, c.

Использование компьютерной системы контроля знаний, умений и навыков обучающихся способствует воспитанию у них трудолюбия. Исследование возможностей программных средств, в которых игровая компонента не применения, ибо их использование повышает мотивацию обучения и обеспечивает высокую работоспособность обучаемого. Интерес к обучающим программам и их эффективность во много раз возрастают, если ввести в программу даже незначительный игровой элемент или элемент занимательности [41, c. По своему назначению игровая компонента является средством мотивации учебной деятельности.

Происходящие в игре события должны иметь связь с выполнением заданий: успешному выполнению заданий должен сопутствовать результат в игре, вызывающий активизацию учебной деятельности, положительные эмоции, желание добиться новых успехов.

Дидактические игры требуют активной мыслительной деятельности, в них обучающийся может применить ранее приобретенные навыки и умения. В игровой деятельности дети находят область самовыражения, проявления личностных качеств. Помимо того что использование ИКТ создает дополнительный мотив к обучению, следует учитывать и другие достоинства компьютерных дидактических игр [44, c. Возможности компьютера позволяют при повторении игры использовать новое ее накопление.

В этом случае происходит перенос акцента с освоения правил работы с программой на ее содержание. Таким образом, существенная особенность компьютерной дидактической игры - в возможности превращения ее в тренажер путем постоянного обновления и накопления. Работа с программой начинается тогда, когда в воротах загорается слово с пропущенной буквой.

Обучающийся должен ввести в компьютер недостающую букву. Если этот правильный, то мяч летит в ворота и игрок забивает гол. После этого в воротах загорается новое слово. В случае неправильного ответа компьютер сообщает об этом обучающемуся, показатели оценки эффективности инвестиционных проектов слово появляется в правильном написании в штрафной колонке [44, c.

Приведем пример другой учебно-игровой программы, позволяющей в игровой форме работать над формированием орфографической зоркости. Суть игры заключается в том, что то или иное слово словосочетание, предложение появляется на экране компьютера на короткое время, достаточное для его прочтения, а курсовая работа использование икт на уроках русского языка исчезает.

  • Орфография - раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов.
  • Курс повышения квалификации.
  • Еще сложнее протекает процесс овладения синтаксической стороной речи.
  • Наблюдается значительная положительная динамика в состоянии письменной речи учащихся.
  • Внедрение информационных технологий в процесс обучения проводится с учётом санитарно—гигиенических норм, что обеспечивает здоровьесберегающий режим обучения.
  • Использование новых образовательных технологий на уроках русского языка и литературы.
  • Проблемы формирования орфографической грамотности на уроках русского языка.

Задача учащегося - прочитать, запомнить и набрать нужное на клавиатуре. Если слово набрано правильно, туча проплывает над цветком, и он начинает сначала расти, потом распускаться.

Методика преподавания предмета "окружающий мир". Под ред. Смирновой М. С.

Если допущена ошибка, цветок начинает уменьшаться в размерах, а затем курсовая работа использование икт на уроках русского языка и совсем исчезнуть. Слово, в котором была допущена ошибка, снова появится на экране [44, c. В компьютерной учебно-игровой программе можно осуществлять контроль над действиями учащегося непосредственно и в ходе самой игры.

Подобные программы призваны снять орфографические трудности, в них включаются слова с различными орфограммами, а также словарные слова. Таким образом, систематическое и целенаправленное использование программно-методического комплекса, являющегося логическим продолжением традиционной работы над орфографическими и пунктуационными правилами и ставящего своей целью организовать индивидуальную работу учащихся по овладению мыслительного операциями, в комплексе с другими средствами обучения дает более высокий уровень грамотности учащихся, способствует развитию логического мышления, культуру умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру и на развитие стойкого интереса учащихся к русскому языку в 6 классе.

Опытно-экспериментальная работа по использованию ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии в 6 классе. Успех процесса изученияорфографии науроках русского языка определяется уровнем учебной мотивации учащихся. Задача педагога, опираясь на диагностические исследования, интересы учащихся, особенности возрастного развития, применить такие педагогические технологии, техники и приемы, которые позволяют повысить мотивацию и активизировать познавательную активность.

Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета. Это связано с уже существующей технологией проведения урока, высокими требованиями к эффективному использованию учебного времени на уроке, к здоровью ребенка, к надежности работы оборудования и программного обеспечения. Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий.

Особо важные моменты выделяются цветом, учащиеся сами приводят примеры по схеме, составляют предложения на все случаи. Это связано с уже существующей технологией проведения урока, высокими требованиями к эффективному использованию учебного времени на уроке, к здоровью ребенка, к надежности работы оборудования и программного обеспечения. Изучение нового материала русского языка с использованием ИКТ в 7 классе. В совокупности с компьютером и мультимедийным проектором интерактивная доска позволяет учителю писать конспект как на традиционной доске , вызывать с компьютера различные приложения и делать поверх них свои пометки.

Использование ИКТ на уроках русского языка позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Значительная помощь им нужна в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью.

Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники увереннее выполняют задания. К третьей группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне 2 человека. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ.

Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки.

Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой специальной коррекционной школы.

Учащиеся не могут без стимулирующей помощи выполнить задания на изменение форм существительных в косвенных падежах, затруднено применение навыков словообразования и словоизменения, часто встречаются аграмматизмы. Сложность вызывает задание на составление предложения из слов, данных в начальной форме — дети допускают ошибки в согласовании слов, часто наблюдается инверсия.

Для многих учащихся 5 класса русский язык, а в частности его составляющая часть — изучение орфографии, является одним из самых сложных разделов. Поэтому возникла необходимость сформировать у детей заинтересованное отношение к процессу овладения орфографическими навыками и умениями, развивать у них познавательный интерес. Для эффективного обучения орфографии необходимо многократное и разнообразное использование наглядности на разных этапах работы над понятием, включение большого количества различных упражнений для закрепления навыка.

Именно поэтому активно используются ИКТ в педагогической деятельности учителя-словесника коррекционной школы. На уроках русского языка компьютер используется как источник учебной информации, наглядное пособие, с качественно новым уровнем возможностей мультимедиа, тренажёр, средство диагностики и контроля.

Включение в процесс обучения электронных динамических схем и моделей, таблиц, красочных иллюстраций и т. На уроках по обучению школьников русскому языку внедряем следующие мультимедийные дидактические средства:. Слайд представляет собой отдельный фрейм окнозанимающий всю доступную площадь экрана, на которой размещаются учебный текст, графические, видео— и аудио—объекты, командные кнопки, предназначенные для организации интерактивного процесса между компьютером и учеником.

Слайды используются на уроках русского языка для иллюстрации каких—либо теоретических сведений, положений, объяснения понятий и т. Слайды могут использоваться на любых этапах урока. Путешествуя по слайдам, ребята реферат на уроках физической культуры с интересом и увлечением.

Курсовая работа использование икт на уроках русского языка в памяти у них остаются не только понятия, но и зрительные образы, которые помогают дальнейшему использованию полученных знаний в процессе обучения см. Видеовыдержки из словаря — это точные выдержки словарной статьи, демонстрируемые на экране компьютера или через мультимедийный проектор. В них раскрывается лексическое значение слова, дается анимированное изображение объекта, о котором идет речь.

Изображение объекта может быть строго реалистическим и с элементами условности. Видеовыдержки из словаря имеют звуковое сопровождение. Показ написания слова на экране позволяет проводить и словарно—орфографическую работу.

Красочное оформление таких выдержек способствует лучшему запоминанию значения слова и его орфографического образа. Видеовыдержки из словаря предлагаются вниманию учащихся, курсовая работа использование икт на уроках русского языка правило, при объяснении нового материала.

Видеовыдержки из произведений художественной литературы — это цитаты, взятые из какого-нибудь текста. Они сопровождаются иллюстрациями из художественных произведений, которые служат фоном для напечатанного текста.

Видеовыдержки подбираются учителем в соответствии с изучаемыми темами, например, при знакомстве с признаками текста, структурными элементами текста, композицией основных типов текста и т.

Они используются на любых этапах урока. Видеовыдержки из произведений художественной литературы позволяют проводить исследовательскую работу по анализу текста, установлению содержательно-логических связей в тексте т. Видеозадачи — это упражнения, которые выполняются на уроках русского языка и чтения посредством умозаключений с использованием текстового материала, предъявляемого на экране компьютера.

Видеозадачи решаются школьниками при объяснении учителем нового материала или организации работы над ошибками, а также в ходе обобщающего повторения.

Методические приемы изучения синонимов на уроках русского языка во 2 классе. Использование компьютерной системы контроля знаний, умений и навыков обучающихся способствует воспитанию у них трудолюбия,. Реализация адаптивности может обеспечиваться различными средствами наглядности, несколькими уровнями дифференциации при предъявлении учебного материала по сложности, объему, содержанию [41, c. А в памяти у них остаются не только понятия, но и зрительные образы, которые помогают дальнейшему использованию полученных знаний в процессе обучения см. Основы олигофренопедагогики.

Эти задания выполняются с помощью программы Wi n dows PowerPoint. Выполнив задание в тетради, проверить можно на экране компьютера правильный ответ. Выполнение заданий с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Подобного рода задания позволяют развивать связную речь детей с ограниченными возможностями здоровья.

Включение в презентацию заданий, тестов, вопросов, дидактических игр разного уровня сложности позволит актуализировать имеющиеся у детей знания, закрепить и обобщить полученные в ходе урока сведения, осуществляя индивидуальный подход к учащимся.

При возникновении ситуации затруднения есть возможность неоднократного возвращения к нужному слайду, для уточнения, получения подсказки в виде разъяснения или выбора варианта ответа. Показ на экране правильного ответа, будет способствовать выполнению учащимися самопроверки. Видеокроссворды — это игры-задачи.

Фигура, состоящая из квадратов для букв и представляющая собой перекрещивающиеся слова, выводится на экран компьютера или проецируется через мультимедийный проектор. Видеокроссворды составляются учителем для проверки знаний учащихся с помощью программ MicrosoftWordТургенев в орле ExcelMicrosoft Р owerPoint и др. Они могут проецироваться на экран как для одновременной работы со всем классом, так и для индивидуальной работы с учащимися на персональных компьютерах.

Специфика видеокроссвордов состоит в том, что их учащиеся отгадывают за компьютером, заполняя квадраты, предназначенные для букв. Видеотаблицы — это печатный видеоматериал, выводимый учителем непосредственно на экран компьютеpa, сгруппированный в виде нескольких столбцов, имеющих самостоятельные курсовая работа использование икт на уроках русского языка и отделенные друг от друга горизонтальными и вертикальными линиями.

Использование ИКТ на уроках русского языка

Таблицы — наиболее распространённый, традиционный вид пособий, реализующий зрительную наглядность. Ведущее место таблиц среди других средств зрительной наглядности определяется тем, что они обеспечивают длительное, практически неограниченное во времени экспонирование языкового материала. Особенно активно взаимодействие учащихся с динамическими таблицами и опорными схемами.