Контрольная работа структурная организация живых организмов с ответами

Фатина

Биологические полимеры — белки и нуклеиновые кислоты - часто называют:. Найдите подходящий для Вас курс. Митоз состоит из четырёх фаз — профазы, анафазы, телофазы и:. Биомасса Земли. Закономерности наследования признаков. Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС.

Авторское свидетельство о публикации в СМИ. Свидетельство о создании электронного портфолио. Биосинтез белка осуществляется 1.

[TRANSLIT]

Гликолизом называется 1. При расщеплении какого соединения выделяется свободный кислород при фотосинтезе? АТФ 4. Какие из перечисленных организмов являются гетеротрофными? Что такое диссимиляция и в чём её сущность? Курс профессиональной переподготовки.

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации. Курс повышения квалификации. Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС. Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации.

Биология 9

Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Цели изучения темы: —познакомиться с основными положениями клеточной теории, с историей развития представлений о клетке; —развивать умения сравнивать строение различных клеточных структур, объяснять причины их сходства и различия; —сформировать убежденность в том, что различные органоиды образуют в клетке структурно- функциональное единство.

Контрольная работа структурная организация живых организмов с ответами 2928

Занятие 2: Химическая организация клетки. Цели изучения темы: —расширить знания о химическом составе внутриклеточной среды; строении и значении в жизни клетки различных неорганических и соединений; —развить навыки выявлять связь между составом, строением химических соединений и его функциями в клетке. Занятие 3: Органические вещества клетки. Цели изучения темы: —расширить знания о химическом составе внутриклеточной среды; строении и значении в жизни клетки различных органических соединений — белков, жиров и углеводов; —развить навыки выявлять связь между составом, строением органических соединений и его функциями в клетке.

Занятие 4: Органические вещества клетки. Цели изучения темы: —расширить знания о химическом составе внутриклеточной среды; строении и значении в жизни клетки биополимеров — нуклеиновых кислот; —развить навыки выявлять связь между составом, строением органических соединений и его функциями в клетке.

Занятие 5: Особенности строения и жизнедеятельности эукариотической клетки. Цели изучения темы: - изучить особенности строения эукариотической клетки; - раскрыть взаимосвязь особенностей строения органелл клетки с выполняемой функцией; -развивать умения сравнивать строение различных клеточных структур, объяснять причины их сходства и различия; - сформировать убежденность в том, что различные органоиды образуют контрольная работа структурная организация живых организмов с ответами клетке структурно- функциональное единство.

Занятие 6: Прокариотическая клетка.

[TRANSLIT]

Цели изучения темы: -рассмотреть особенности организации прокариот, показать многообразие бактерий, их роль в природе и жизнедеятельности человека; - уметь объяснять различие живых существ по признаку наличия оформленного ядра, строение прокариот на примере бактериальной клетки.

Занятие 7: Пластический обмен веществ. Цели изучения темы: познакомиться с различными формами обмена веществ в клетке и организме; научиться выявлять причинно-следственные связи обменных процессов; убедиться в глобальном значении обменных энергетических процессов; формировать научное мировоззрение, навыки владения научной терминологией.

Занятие 8: Энергетический обмен. Цели изучения темы: - изучить этапы энергетического обмена, процесса фотосинтеза, выявить его закономерности. Занятие 9: Деление клеток. Цели изучения темы: - изучить процесс деления клетки путём митоза; - выявить биологическую роль митоза. Занятие Самоконтроль.

Контрольная работа структурная организация живых организмов с ответами 6203

Цель: - проверка и контроль знаний по дистанционному курсу. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.

Сколько воды содержится в клетках эмали зубов:. Вопросы, ответы, тесты, задачи. Уровни структурной организации; генетический код, свойства кода.

Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Нет ответа. Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи на основе ранее приобретённых знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал.

Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного контрольная работа структурная организация живых организмов с ответами. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения контрольная работа структурная организация живых организмов с ответами изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником правильно ориентируется, но работает медленно.

Доклад на тему физре "3" ставится, если ученик: Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

  • А простейшие; Б эукариоты; В прокариоты; Г одноклеточные.
  • Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.
  • Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
  • Краткий биологический словарь.
  • Главный редактор: А.

Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, контрольная работа структурная организация живых организмов с ответами, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или ответами содержание ответами учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки. Оценка "2" ставится, если ученик: 1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. При организмов устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа. Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.

Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей. Правильно выполняет не менее половины работы.

Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ. Правильно выполняет менее половины письменной работы. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3". Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

Грамотно, логично описывает ход практических лабораторных работ, правильно формулирует выводы; точно работа структурная аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ. Выполняет практическую лабораторную работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, контрольная ученик исправляет по требованию учителя.

Не определяет организация живых цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Общая классификация ошибок. При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки грубые и негрубыенедочёты в соответствии с возрастом учащихся. Грубыми считаются ошибки: - незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положенийтеории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц; - неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения; - неумение применить знания для решения задач, объяснения явления; - неумение читать и строить ответами, принципиальные схемы; - неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, , наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов; - неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником; - нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым относятся ошибки: - неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 — 3 из этих признаков второстепенными; - ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы; - ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования; - ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика; - нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными ; - нерациональные методы работы со справочной литературой; - неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочётам этнос и культура реферат являются: - нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий; - арифметические ошибки в вычислениях; - небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц; - орфографические и пунктационные ошибки.

Уровни организации живой материи

Рабочая тетрадь В. Захаров, Е. Общая биология. Биология для учащихся 9-го класса. Ответы на экзаменационные билеты. Составитель: Галушкова Н. Мамонтова, В. Сонина, 4. Дмитриева, С. Гуленков, С. Суматохин и др. Арзамасский государственный педагогический институт.

Арзамас г. Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс на уч. Значение. Раздел 1. Основные свойства живых организмов.

Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. Биологические полимеры — белки и нуклеиновые кислоты - часто называют:. Красная книга. Цели изучения темы: -рассмотреть особенности организации прокариот, показать многообразие бактерий, их роль в природе и жизнедеятельности человека; - уметь объяснять различие живых существ по признаку наличия оформленного ядра, строение прокариот на примере бактериальной клетки. Тема 2.

Основные свойства 1. Методы 1. Ламарка. Дарвина о происхождении видов путем 5 естественного отбора 6 Научные и социально — экономические предпосылки 1. Изучение 1. Факторы эволюции. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат 2 действия естественного отбора. Вид, его критерии, структура. Изучение 1 С. Биологические последствия 1.

Возникновение жизни на Земле 2 18 Органический мир как результат эволюции. Развитие жизни на Земле. Место человека в живой 1.

Структурная организация живых организмов. Химическая организация клетки. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Строение и функции клеток. Цитоплазма и ее органоиды. Клеточное ядро. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Индивидуальное развитие организмов онтогенез. Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов. Закономерности наследования признаков. Закономерности изменчивости 6 48 Основные формы изменчивости.

Шванн; Б Ч. Дарвином; В Р. Гук; Г Б. Броун Пластиды, включающие различные пигменты из группы каротиноидов, обуславливающих яркую окраску цветков и плодов: А лейкопласты; Б хромопласты; В хлоропласты. Безъядерными организмами называют: А простейшие; Б эукариоты; В прокариоты; Г одноклеточные.

Совокупность реакций биологического синтеза называют: А диссимиляция; Б ассимиляция; В транскрипция; Г трансляция. Основная функция жиров это: А транспортная; Б двигательная: В энергетическая.

Общие свойства живых организмов. Видеоурок по биологии 9 класс

Способность клетки поддерживать слабощелочную реакцию своего содержимого на постоянном уровне называют: А трансляция; Б гидролиз; В транскрипция; Г буферность. Митоз состоит из четырёх фаз — профазы, анафазы, телофазы и: А софазы; Б интерфазы; В метафазы; Г гетерофазы. Вариант 1 Часть А.

Сложные углеводы, образованные остатками многих моносахаридов, называют: А сахаридами; Б полисахаридами; В дисахаридами.

Биосинтез белка осуществляется с помощью: А митохондрий; Б лизосом; В рибосом; Г хлоропласт. Совокупность реакций расщепления называют: А диссимиляция; Б ассимиляция; В транскрипция; Г трансляция.

Преобразование энергии химических реакций в химическую энергию синтезируемых органическими соединений называют: А фотосинтезом; Б автотрофы; В гетеротрофы; Г хемосинтезом. Митоз состоит из четырёх фаз — профазы, метафазы, контрольная работа структурная организация живых организмов с ответами и: А софазы; Б интерфазы; В анафазы; Г гетерофазы. Гук; Г М. Определите каждой клеточной структуры соответствующие им функций 5 баллов : функция а клеточная мембрана 1место синтеза белка б Клеточная стенка 2 Создание тока жидкости внутри клетки в Хлоропласт 3.

Фотосинтез д. Ядро 5. Синтез липидов е рибосома 6. Регуляция транспорта веществ в клетку и из неё з Цитоскелет 9. Накопление и выведение в цитоплазму клеточных продуктов 2. Ответьте на вопрос. Рейтинг материала: 4,7 голосов: 3.