Компетентностный подход в профессиональном образовании реферат

prolalmacde

Профессиональная творческая активность педагога характеризуется деятельностью, направленной на изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, создание инновационных проектов и их реализацию в учебно-воспитательном процессе. Байденко В. В самое последнее время с конца прошлого века стали уже говорить о компетентностном подходе в образовании В. Компетенции в современной педагогике профессионального образования необходимо рассматривать как новый, обусловленный рыночными отношениями, тип целеполагания в образовательных системах. Зимней, есть всегда внутренне мотивированная деятельность, выполнение которой, требует достаточно высокого уровня самосознания, рефлексивности, самодисциплины, личной ответственности и приносит удовлетворение как процесс самосовершенствования и самопознания. Основные характеристики Обучение, основанное на компетенциях Традиционное обучение Методы обучения Активные, ориентированные на обучающегося, основанные на самостоятельной и практической деятельности, включая проектную работу.

Сущность компетентностного подхода в образовании. Формирование общих и профессиональных компетенций. Показатели сформированности языковой компетентности. Модульно-компетентностный подход в процессе формирования языковой компетентности студентов вузов.

[TRANSLIT]

Ключевые компетенции как базовые, универсальные навыки, общие для всех профессий и специальностей. Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании, формирование специалиста, способного применять свои знания в реальных ситуациях. Разработка компетентностного подхода в образовании в рамках широкомасштабного эксперимента по модернизации российской высшей школы. Механизмы комплексной оценки академических достижений выпускника.

Внедрение федеральных стандартов высшего образования.

  • Ориентация образовательного процесса на формирование общей и профессиональной культуры специалиста является важнейшим основанием для формирования необходимых компетенций.
  • Ключевые компетенций на уроках математики в классах.
  • Рекомендации по реализации компетентностного подхода учителя начальных классов в организации внеучебной деятельности.
  • Здесь важно подчеркнуть, что данные компетенции актуально развивать не только в профессиональном курсе, но и общеобразовательном.

Их суть раскрыта с позиций философии, психологии, педагогики. Они широко представлены в научно-педагогической литературе. В меньшей степени разработаны личностно-ориентированный и личносто-деятельностный подходы, которые, хотя и получили в последние годы широкое распространение среди теоретиков и практиков образования, тем не менее ясности в их содержании до сих пор.

Одна из причин — в непроработанности главного вопроса о том, что такое личность, в недостатке фундаментальных знаний о личности в современной науке. Что касается второй группы подходов, то они еще не получили достаточного научного обоснования, но тем не менее находят все большее признание среди исследователей. Первоначально речь шла не о подходе, а о компетентности, профессиональной компетентности, профессиональных компетенциях личности как цели и результате образования.

По мере освоения понятия происходило расширение его объема и содержания. В самое последнее время с конца прошлого века стали уже говорить о компетентностном подходе в образовании В.

Болотов, Е. Коган, В. Кальней, А. Новиков, В. Сериков, С. Шишов, Б. Эльконин и др. В литературе понятие подход используется как совокупность идей, принципов, методов, лежащих в основе решения проблем. Подход нередко сводят к методу например, говорят о системном подходе или системном методе и т. Нам представляется, что подход — более широкое понятие, нежели метод. Подход — это идеология и методология решения проблемы, раскрывающая основную идею, социально-экономические, философские, психолого-педагогические предпосылки, главные цели, принципы, этапы, механизмы достижения целей.

Метод же — более узкое понятие, включающее знание компетентностный подход в профессиональном образовании реферат том, как действовать в этой или колесо времени рецензия ситуации, для решения той или иной задачи. Исходя из приведенного выше понимания подхода, раскроем цели и содержание компетентностного подхода. Компетентностно-ориентированное профессиональное образование — не дань моде придумывать новые слова и понятия, а объективное явление в образовании, вызванное к жизни социально-экономическими, политико-образовательными и педагогическими предпосылками.

Остановимся более подробно на формировании средствами педагогической практики специальной компетентности, включающей, в том числе, и аналитические компетенции. В целом, аналитические компетенции предполагают способность к рефлексии, контролю и самоконтролю, анализу и самоанализу процесса и результата педагогической деятельности; умение контролировать, анализировать и корректировать своё поведение как педагога, осмысливать результаты педагогической деятельности и на этой основе совершенствовать её формы, методы, компетентностный подход в профессиональном образовании реферат умение устанавливать причины неэффективности социально-педагогических воздействий [4].

Обучаясь в колледже, студент проходит разные виды производственной практики учебную, пробную практику по профилю специальности, преддипломную практику. Аналитические компетенции формируются у студента в процессе его специально организованной деятельности на производственной практике и включают способность наблюдать педагогическое явление, процесс выбирать объект наблюдения, формулировать точную конкретную цель наблюдения, видеть наблюдаемый процесс, явление, факт, точно и правильно фиксировать наблюдаемое явление, процесс ; умение анализировать педагогическое явление, процесс расчленять изучаемое явление на составные элементы, сравнивать, сопоставлять ; умение делать исчерпывающие выводы по поводу наблюдаемого явления, процесса.

Чтобы эти умения были сформированы на высоком уровне, необходимо учитывать и соблюдать ряд дидактических условий: опережающее целенаправленное планомерное теоретическое обучение студент овладевает знаниями и умениями по дисциплинам психолого-педагогического и предметного блока ; соответствие и взаимосвязь основного теоретического курса с содержанием разных видов производственной практики в детском саду практики наблюдений и показательных занятий, пробной педагогической практики по профилю специальности, преддипломной практики ; возможность приобретать опыт использования сформированных аналитических компетенций в практической деятельности на практике.

Процесс формирования у студента аналитических компетенций включает несколько этапов и захватывает все виды производственной практики. На подготовительном этапе преподаватель соответствующей дисциплины готовит студента к предстоящему наблюдению: студент изучает соответствующий раздел или тему дисциплины, выполняет ряд практических заданий, знакомится компетентностный подход в профессиональном образовании реферат вопросами для наблюдения и анализа деятельности воспитателя или специалиста детского сада, способами фиксации наблюдаемых явлений, процессов, фактов, способами их обработки.

Первый этап по формированию у студента аналитических компетенций может быть соотнесен с практикой наблюдений и показательных занятий, в процессе которой студент впервые учится наблюдать деятельность воспитателя, детей, педагогическое явление или процесс. На этом этапе предполагается активное использование студентом образцов анализа наблюдаемых явлений, процессов, фактов, предлагаемых преподавателем, помощь студенту со стороны преподавателя в формулировании целей наблюдения, в выборе объектов наблюдения, способов фиксации.

Преподаватель по ходу наблюдения может комментировать студентам наблюдаемый процесс, поведение детей, действия воспитателя, при этом своими комментариями учит видеть, замечать, объяснять различные проявления детей, деятельности воспитателя.

Реферат: Компетентностный подход в профессиональном образовании

Несомненно, от студента требуется опора на полученные теоретические знания, применение практических умений, выработанных в процессе практических уроков. На втором этапе студент действует самостоятельно на основе специально разработанных преподавателем опросников. Самостоятельность студента проявляется в определении целей наблюдения, выборе объектов для наблюдения, способов фиксации наблюдаемых явлений, процессов, фактов, в умении фиксировать наблюдаемое явление в процессе наблюдения, расчленять процесс на составные части, в умении обработать проанализировать собранную в процессе наблюдения информацию, в умении сделать вывод.

Компетентностный подход в профессиональном образовании реферат 9940

На психолого-педагогической практике студент получает задания, связанные с наблюдением и анализом деятельности детей, воспитателя, с психолого-педагогическим изучением детей. На этом этапе формирования аналитических компетенций в ходе пробной практики по профилю специальности студент учится наблюдать и анализировать деятельность партнера сокурсника и свою собственную деятельность. На третьем этапе в процессе пробной и летней практики студент самостоятельно выполняет задания по наблюдению и анализу процессов, явлений, фактов на основе самостоятельно разработанных вопросников.

Для того, чтобы составить тот или иной вопросник для наблюдения и анализа, студент должен применить сформированное умение формулировать конкретную цель наблюдения, выбирать объект объекты наблюдения, способы фиксации наблюдаемого явления компетентностный подход в профессиональном образовании реферат процесса, расчленить его на составные части, выделить элементы в каждой части, а в процессе анализа полученной информации уметь дать ей оценку с точки зрения педагогических требований.

Большое место на этом этапе занимает и самоанализ студентом собственной деятельности. Это особенно важно для того, чтобы научиться корректировать свои действия, устанавливать причины неэффективности тех или иных действий, осмысливать результаты и совершенствовать формы, методы.

На четвертом этапе пробная компетентностный подход в профессиональном образовании реферат по профилю специальности и преддипломная практика студент самостоятельно разрабатывает разнообразные вопросники, карты анализа, диагностические карты и по ним история парикмахерского искусства реферат наблюдение и анализ деятельности воспитателя, детей, собственной деятельности. Тем более что в этот период студент активно включается в исследовательскую деятельность в рамках курсового и дипломного проектирования, тем самым многократно выполняя действия наблюдения и анализа в варьируемых условиях, приобретая опыт аналитической деятельности.

Этапы формирования аналитических компетенций могут быть соотнесены с уровнями сформированности их у студента: уровень первоначального овладения соотносится с первым этапом и практикой наблюдений и показательных занятий, и частично с психолого-педагогической практикой; уровень ограниченной сформированности соотносится со вторым этапом и с психолого-педагогической практикой; уровень достаточной сформированности соотносится с третьим этапом и практикой по профилю специальности и летней практикой; уровень успешного владения соотносится с четвертым этапом и преддипломной практикой.

Таким образом, успешное формирование у студента аналитических компетенций является залогом успешного формирования в процессе производственной практики специальной компетентности в целом, и диагностических, проектировочных, организаторских, коммуникативных компетенций в частности, что в дальнейшем поможет ему осуществлять профессиональную деятельность, применяя свои знания, умения и опыт.

Компетентностный подход в профессиональном образовании реферат модернизации российского образования на период до года [Текст]. Зеер Э. Лазарева М. Петрова О. Проблема формирования профессионального самосознания и компетентности будущих педагогов занимает важное место в системе профессионального образования, так как вместе с определенным кругом знаний и умений у будущих педагогов должна быть сформирована способность осознания себя как профессионала, своих личностных особенностей, проявляющихся в деятельности и педагогическом общении.

Основные направления формирования профессионализма у будущих педагогов педагогов представлены на рис. Процесс образования личности педагога. Профессиональное Профессиональная. Личность педагога. Компетентность формируется в ходе освоения студентами системы педагогического общения и специальных знаний и умений. Компетентность — это уровень умений личности, отражающий степень компетентностный подход в профессиональном образовании реферат определенной компетенции и позволяющий действовать конструктивно в изменяющихся условиях.

Профессиональную компетентность следует рассматривать составляющей в общекультурной компетентности. Формирование личности будущего педагога включает: познавательный, морально - нравственный, творческий и коммуникативный потенциалы. Познавательный потенциал педагога включает профессиональные знания и умения, педагогические способности, профессиональную активность, профессиональное самосознание и определенный уровень развития психических процессов.

Профессиональные знания и умения составляют содержание профессиональной подготовки. Профессиональные знания — хорошее знание своего предмета, знания в области педагогики, психологии, частных методик, знание собственных профессиональных возможностей. Будущий педагог должен овладеть прогностическими, аналитическими, проективными, рефлексивными, перцептивным и другими умениями. Владение знаниями составляет тот багаж, который обеспечивает профессиональную деятельность педагога.

Педагогические способности формируются в процессе обучения и самовоспитания и включают организаторские, академические, дидактические, коммуникативные, речевые, проективные умения, педагогическое воображение и внимание. Творческий потенциал личности педагога рассматривается в контексте более широкого процесса целостного становления его творческой личности, включающего творческую активность и инициативность. Профессиональная творческая активность педагога характеризуется деятельностью, направленной на изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, создание инновационных проектов и их реализацию в учебно-воспитательном процессе.

Профессиональная активность предполагает высокий уровень мотивации и является важным условием саморазвития педагога. Исчерпанный творческий потенциал неминуемо приведет педагога к творческому регрессу и деградации в педагогической профессии. Морально-нравственный потенциал педагога предполагает овладение духовно-нравственной культурой и способностью к самосовершенствованию, который обеспечивает формирование духовно-нравственных ценностей человека.

Коммуникативный потенциал личности педагога реализуется через формирование у педагога способности решать коммуникативные задачи, возникающие в различных педагогических ситуациях и в процессе взаимодействия с администрацией, коллегами, родителями и учащимися.

Профессиональное самосознание-это знание педагога о себе как специалисте, эмоционально-ценностное отношение к себе как специалисту, которые обуславливают особенности профессионального саморегулирования и компетентностный подход в профессиональном образовании реферат.

Составляющие профессионального самосознания отчет по практике менеджера в кафе выделены А. Марковой, к компетентностный подход в профессиональном образовании реферат относятся: осознание норм, правил, модели своей профессии как эталонов для осознания своих качеств; сравнительная оценка профессионально значимых качеств у других коллег; самооценка себя, своей педагогической деятельности, общения, наличия позитивной Я — концепции 1.

Формирование устойчивой Я — концепции придает учителю чувство профессиональной уверенности или неуверенности, на основе которой оценивается весь педагогический процесс в отношении самого. Педагог способен оценить сегодняшние возможности и будущие достижения идеальная самооценка.

Важной составляющей профессионального облика педагога является способность к рефлексии, самопознанию себя и своего места в педагогической деятельности. Формирование профессионального самосознания и компетентности у студентов в Ейском педагогическом колледже осуществляется в процессе преподавания общеобразовательных, психолого-педагогических и специальных дисциплин, в ходе педагогической практики и во внеклассной работе.

Весь образовательный процесс охватывает 4 этапа. Начиная с 1 курса студенты не только овладевают знаниями, но и включаются в педагогическое общение, которое обеспечивает формирование профессионально значимых качеств будущих педагогов.

Зимняя И.А. Компетентностный подход в образовании

Процесс профессионального образования педагогов и воспитателей реферат учреждений представлен на таблице 2. Осознание студентом себя в системе педагогического общения, оптимизация межличностных отношений с детьми. Овладение психолого-педагогическими и специальными знаниями, педагогическим общением с детьми морально-нравственный потенциал и коммуникативный потенциал.

Освоение системы специальных знаний и умений в области методики и техники урока, внеучебной деятельности творческий потенциал. Совершенствование профессиональных умений и навыков инновационными технологиями инновационный потенциал. В подготовке будущих педагогов важное место занимает деятельность психологической службы педколледжа. Психолог Журбенко Н. Широкое распространение в практике работы Ейского педагогического колледже получили деловые игры, социально психологический тренинги, игры-релаксации, игры-коммуникации, арттерапия и других форм обеспечили формирование профессиональной компетентности и формирования Я-концепции.

Итак, разработанная система профессионального образования и психолого-педагогической поддержки обеспечивает решение задач подготовки специалистов средне - специального образования.

Демин В. Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, что называют социализацией. Человек учится выполнять особые социальные роли, то есть учиться вести себя в соответствии с ролью ребенка, студента, мужа и т.

Если нет тяжелых врожденных дефектов развития головного мозга, последствий родовой травмы или заболевания, то становление личности — итог взаимодействия человека и общества. В течении профессиональном образовании человек может в той или иной степени утратить личностные черты вследствие развития хронического алкоголизма, наркомании, тяжелых заболеваний ЦНС и т.

Первая грань Я — это так называемое телесное или физическое Я, переживание своего тела как воплощения Я, образ тела, переживания физических дефектов, сознание здоровья или болезни.

Реферат форме телесного Я мы ощущаем не столько личность, сколько её материальный субстрат реферат тело, через посредство которого она проявляет себя и иначе проявиться не. Тело очень большой вклад в целостное ощущение собственного Я — об этом всем известно на собственном опыте.

Особенно большое значение телесное Я приобретает в подростковом возрасте, когда собственное Я начинает выходить из человека на передний план, а другие стороны Я еще отстают в своем развитии. Вторая грань Я — это социально-ролевое Я, выражающееся в ощущении себя носителем тех или иных социальных ролей и функций. Доминирование социально- ролевого Я — характеризующая черта бюрократа всех времен и род и семья, который мыслит себя как воплощение определенных должностных функций и государственных интересов — и ничего кроме этого я не содержит.

Третья грань — психологическое Я. Четвертая грань Я - это ощущения себя как источника активности или, наоборот пассивного объекта воздействий, переживание свой свободы или несвободы. Его можно назвать экзистенциальным Я, компетентностный, поскольку в нем отражаются личностные особенности высшего экзистенциального уровня, особенности не каких-то конкретных личностных структур, а общих принципов отношений личности с окружающим ее миром.

Наконец, пятая грань Я - это самоотношение или смысл Я. Следует различать самоуважение - отношение к себе как бы со стороны, обусловленное каким-то подход реальными достоинствами или недостатками - и самопринятие - непосредственное эмоциональное отношение к себе, не зависящее от того, есть ли во мне какие- то черты, объясняющие это отношение. Не менее важными характеристиками самоотношения являются степень его целостности, интегрированности, а также автономности, независимости от внешних оценок.

Выделяют несколько крупных социальных типов личности, которые прослеживаются на всем историческом пути развития человечества:. В основных культурах и цивилизациях Земли сложились определенные типы личностей, отражающие особенности Востока и Запада.

Сколько стоит написать твою работу?

Так, если сравнить европейский канон личности, отражающий идеал цивилизации Запада с японским, как моделью культур Востока, то очевидны существенные различия. Наконец, существующие мировые религии выработали свой нормативный идеал личности, который отражает сущность и догматический стержень каждой религии. Разумеется, этим не исчерпывается диапазон данного понятия и, очевидно, что большинство людей сочетают в себе признаки разных типов личностей, а иногда происходит и смена ведущих установок.

Здесь важно понять одно — выбор личностного пути и поле его деятельности — результат свободного волеизъявления человека. Немов Р. В 3-х кн. Задача среднего подход образования — подготовка квалифицированных реферат среднего звена и через неё повышение интереса к получению новых знаний и навыков, возможностей самообучения и самореализации, обеспечить высокое качество подготовки специалистов в системе развивающегося профессионального образования.

Именно компетентностный подход имеет возможности для реализации поставленных задач. Компетентностный подход позволяет оптимально сочетать теоретическую и практическую составляющие обучения, интегрируя. При этом обеспечивается переосмысление места и роли теоретических знаний компетентностный процессе освоения компетенций, их упорядочение и систематизация, овладение теоретическими и профессиональном знаниями в комплексе, что, в образовании счете, приводит к повышению мотивации обучающихся в их освоении.

Выделяют профессиональные и общие компетенции.

Они наполняются новым содержанием в зависимости от социальных изменений, происходящих в обществе. Процесс реформирования образования предусматривает решение многих проблем, одной из которых является обеспечение студентов качественным образованием. Компетентность — характеристика качества цели.

Но к общим компетенциям, которые компетентностный подход в профессиональном образовании реферат обобщить в большинстве профессий и специальностей, относятся, например, способность к активной научно-творческой, исследовательской работе, способность работать в коллективе, способность быстро принимать решение по какому-либо вопросу, поиск информации и умение работать с ней, умение быстро ориентироваться в постоянно меняющейся научно-технической ситуации.

В свою очередь, формирование у студента исследовательских навыков — одна из актуальных задач современного образования. Традиционными формами реализации этой цели являются задания на период производственной практики, написание рефератов и курсовых работ. Практика показывает, что подобный подход к исследовательской деятельности студентов зачастую формален, и он не всегда реализует поставленные цели, не давая студенту проявить инициативу и самостоятельность.

Но мы уходим от этой практики. Студенты ведут научно-исследовательскую деятельность в течение всего периода обучения. Исследовательская работа студентов является важнейшим направлением в учебном процессе колледжа.

При этом используются различные виды занятий лекции, семинары, практические работы, конференции, круглые столы, производственна практика и творческих заданий рефераты, кроссворды, творческие работы, исследовательско-поисковые работы, работа с архивом колледжа и др. Исследовательская деятельность представляет собой активный процесс, в котором нет готовых ответов и ситуаций.

Тема: Компетентностный подход в образовании

Студент должен сам их создавать, реализуя себя, формируя новые качества личности, овладевая новыми профессиональными и общими компетенциями. Исследовательская деятельность развивает не только профессиональные навыки и качества, но и саму личность, выявляя и развивая её мотивационные стимулы. Выбранная тематика исследовательских работ должна быть компетентностный подход в профессиональном образовании реферат для самого студента, быть актуальной в профессиональной отрасли и обществе.

Основные требования, предъявляемые к исследовательским работам: актуальность, социальная и профессиональная значимость; должен быть прописан четкий план действий по осуществлению конкретного проекта; поиск информации, использование достоверных источников; получение конечного результата; презентация готовой работы.

Важно отметить необходимость грамотного планирования и организации процесса выполнения работы со стороны преподавателя. В задачи преподавателя входит выбор совместно со компетентностный подход в профессиональном образовании реферат актуальной темы, определение состава группы исследователей, либо одного исполнителя, объяснение целей и задач исследования, направление деятельности студента в поиске и обработке информации и понятии им различных точек зрения на выявленную проблему, определение продолжительности работы, формы и сроков контроля за выполнением работы, определение критериев успешности выполнения работы.

В процессе планирования исследовательских работ перед студентами ставились следующие задачи: рассмотреть актуальные проблемы в отрасли; выявлять социально значимые проблемы; глубоко изучить теоретическую часть поставленной проблемы; найти практическое применение исследуемой проблемы. Среди преимуществ использования исследовательской деятельности студентов колледжа можно выделить следующие: получение навыков самостоятельной работы студента с различными источниками информации, их обработка и систематизация; использование информационных технологий; повышение мотивации к учебе; навыки логического изложения мыслей; развитие творческих и познавательных способностей, новаторской деятельности; возможность самореализации; получение навыков работы в коллективе; развитие коммуникативных навыков; практическая направленность исследовательских работ позволяет студентам почувствовать себя профессионалами в соответствующей отрасли; получение навыков презентации себя и своей работы; подготовка студентов к работе и жизни в социуме.

Следует отметить высокий уровень студенческих научных работ, отмеченных дипломами и грамотами на международных студенческих научно-практических конференциях в Москве и Самаре г.

Саратова, исследование воздействия социальной рекламы на студентов. Изучение компетентностный подход в профессиональном образовании реферат колледжа способствует развитию у студентов чувства сопричастности, корпоративности, гордости, профессионального достоинства, трансформирующегося в чувство патриотизма.

В году студенты колледжа приняли участие во II областных научных Пушкинских чтениях г. Ценность и значимость результатов исследовательских работ для студентов на много выше по сравнению с другой деятельностью. К этим результатам студент приходит, самостоятельно вырабатывая свой собственный стиль, индивидуальный подход, определяя для себя критерии качества.

Исследовательская деятельность, как показывает практика, позволяет студентам в процессе обучения овладеть и профессиональными, и общими компетенциями, которые так необходимы выпускнику. В настоящее время развернулась активная работа по реализации положений Болонской декларации в отмеченные в рецензии высшего и среднего профессионального образования Российской Федерации на — гг.

Имеется в виду введение в действие государственных образовательных компетентностный подход в профессиональном образовании реферат высшего профессионального образования третьего поколения, учебных планов и программ на основе компетентностного подхода и системы зачетных единиц. В современных условиях реформирования и модернизации всей системы российского образования всё большее значение приобретает качество педагогического труда, педагогическая компетентность, высокий профессионализм и творческая активность преподавателей как залог успешного формирования устойчивого интереса у студентов к той или иной области знаний.

И как следствие в современных условиях становится актуальным процесс профессионального образования студентов — будущих специалистов. Основным результатом профессионального образования на современном этапе выступает компетентность будущего специалиста, рассматриваемая как совокупность знаний и умений в той или иной научной области, креативных способностей, самостоятельности, адекватной компетентностный подход в профессиональном образовании реферат, гуманистических ценностных ориентиров.

Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер?

Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Цель работы — рассмотрение основных принципов компетентностного подхода в обучении.

Задачи: определить основные понятия подхода, основанного на компетенциях выявить особенности компетентностого подхода, и его значимость для социализации личности выпускника профессионального лицея. Основные понятия. Основные составляющие понятия компетенции. Умение — предполагает целенаправленное выполнение действия, задания. Ключевые - необходимые для получения новых знаний и адаптации имеющихся знаний к новым требованиям, к ним относятся: грамота и счет; использование теоретических знаний в практических целях; умение учиться; умение осуществлять поиск и интерпретацию информации; умение сотрудничать и работать в команде; умение решать проблемы; ответственность за собственное обучение; коммуникативные умения; ответственность за качество труда и обучения; инициативность, творчество и т.

[TRANSLIT]

Обучение в рамках модульного подхода, основанного на компетенциях Обучение в рамках модульного подхода, основанного на компетенциях, принципиально отличается от традиционного. Основные характеристики Обучение, основанное на компетенциях Традиционное обучение Методы обучения Активные, ориентированные на обучающегося, основанные на самостоятельной и практической деятельности, включая проектную работу. Лекции, демонстрации, объяснение. Может быть проведена с участием внешних экспертов.

Компетентностный подход в профессиональном образовании реферат 6457

Но как показывает опыт, разработка и реализация компетентностного подхода представляет серьёзные трудности для преподавателей 3. Организация учебного процесса и методы обучения. Принципы методики обучения Весь учебный процесс должен быть ориентирован на достижение задач выраженных в форме компетенций, освоениекоторых является результатом обучения. Индивидуализация обучения: предоставление каждому обучающемуся возможность осваивать компетенции в индивидуальном темпе Всё вышесказанное представляет ту методическую, дидактическую, педагогическую и ценностную базу, на которой строится процесс обучения, основанный на компетентностном подходе.

Заключение В заключение работы следует заметить, что данный подход к обучению относится только к профессиональным областям обучения, общеобразовательные предметы преподаются традиционными методами и остаются в рамках традиционного подхода, хотя, на современном этапе развития образования остро стоит проблема введения компетентностного компетентностный подход в профессиональном образовании реферат и обучению общеобразовательным дисциплинам ФГОС Ключевыми принципами педагогического планирования являются: участие; обратная связь; реальность; внимание.

Разработка модульных программ, основанных на компетенциях. Методическое пособие. Похожие рефераты:. Компетентность в компетентностный подход в профессиональном образовании реферат обсуждаемой темы обозначает уровень образованности.

В одной из педагогических дискуссий по вопросам компетентностного подхода было предложено следующее определение: компетентность — это способность действовать в ситуации неопределённости [3]. Если исходить из этого определения при анализе достигнутого уровня образованности как основного образовательного результатаможно выделить его следующие характеристики: сфера деятельности; степень неопределённости ситуации; возможность выбора способа действия; обоснование выбранного способа эмпирическое, теоретическое, аксиологическое.

Уровень образованности человека тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых контрольная работа по геометрии векторы способен действовать самостоятельно, чем более широким спектром возможных способов деятельности он владеет, чем основательнее выбор одного из таких способов.

С этой точки зрения способность ученика воспроизвести в учебной ситуации большой объём сложного по своему содержанию материала нельзя рассматривать как признак высокого уровня его образованности. Общеобразовательная школа не в состоянии сформировать уровень компетентности учеников, достаточный для эффективного решения проблем во всех сферах деятельности и во всех конкретных ситуациях, тем более в условиях быстро меняющегося общества, в котором появляются и новые сферы деятельности, и новые ситуации.

Цель школы — формирование ключевых компетентностей. Под ключевыми компетентностями применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем [4]. Эта способность может быть реализована и за рамками школьного образования. При традиционном подходе к определению целей образования педагогические цели на практике концентрируются на непосредственных результатах обучения — усвоении сведений, понятий и т.

Эти результаты могут и не иметь особой ценности для учеников, поэтому их цели могут концентрироваться на достижении некоторых формальных показателей отметка, медаль, способность сдать экзамен и т. Компетентностный подход к определению целей школьного образования даёт возможность согласовать ожидания учителей и обучаемых.

Определение целей школьного образования с позиций компетентностного подхода означает описание возможностей, которые могут приобрести школьники в результате образовательной деятельности. Первый этап гг. Второй этап гг. Данный этап знаменателен тем, что в это время ученые не только исследуют компетенции, выделяя от 3 до 37 их видов, но и пытаются строить обучение, имея ввиду ее формирование как конечного результата процесса обучения.

Третий этап г. Так, согласно Ж. Вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всем мире. Особенно компетентностный подход в профессиональном образовании реферат эта проблема звучит сейчас в связи с модернизацией Российского образования.

Ключевые компетенции учащихся. Любые инновации вызывают сопротивление, поскольку возникает необходимость пересмотра устоявшихся мыслительных и поведенческих стереотипов. Означает формирование умений обучаться в рамках многообразных ситуаций и используя различные стили обучения. Компетентностный подход в профессиональном образовании.

Компетентностный подход предполагает четкую ориентацию на будущее, которая проявляется в возможности построения своего образования с учетом успешности в личностной и профессиональной деятельности. Компетенция проявляется в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и связанна с мотивацией на непрерывное образование.

Знания - более широкое понятие, чем навыки. Знания представляют интеллектуальный контекст, в котором работает человек. Навыки проявляются в широком диапазоне; от физической силы и сноровки до специализированного обучения. Общим для навыков является их конкретность. Способность также является приблизительным синонимом одаренности. Поведение включает в себя наследованные и приобретенные реакции на ситуации, и ситуационные раздражители.