Дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат

Лия

Высокая степень интерактивности Максимально возможное качество передачи изображенияс минимальной технологической задержкой передачи изображения и звука Высокая стоимость. Следствием общей информатизации общества является информатизация образования, одной из форм которой является дистанционное обучение. Попова, А. За пределами Северной Америки дистанционное образование в основном развивается "открытыми" университетами, которые финансируются правительством. Наиболее развитая инфраструктура в России. Технология индивидуализации обучения. Система образования А Совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов, а так же сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления В Систематическое образование общей продолжительностью не менее двух лет, осуществляемое на базе среднего полного общего образования С Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенным государством уровня.

Так, лекции, записанные на аудио- или видеокассеты, читаемые по радио или телевидению, дополняются в современном дистанционном образовательном процессе так называемыми "э-лекциями" электронными лекциямито есть лекционным материалом, распространяемым по компьютерным сетям с помощью систем досок объявлений BBS.

Э-лекция может представлять дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат подборку статей или выдержек из них, а также учебных материалом, которые готовят обучающихся к будущим дискуссиям. На базе технологии электронной доски объявлений развивается также метод проведения учебных электронных симпозиумов, представляющих собой серию выступлений нескольких авторитетов "первых спикеров".

Одним из первых примеров интерактивных симпозиумов является Бангкокский Проект, организованный в преддверии й Всемирной конференции ICDE по дистанционному образованию ноябрь года. Шесть широко известных ученых добровольно выступили в роли "первых спикеров", каждый из которых представил информацию, размером в экранов, и предложил вопросы для обсуждения по одной из 6. Значение этих методов и интенсивность их использования существенно возрастает с развитием обучающих телекоммуникационных технологий.

Иными словами, интерактивные взаимодействия между самими обучающимися, а не только между преподавателем и обучающимися, становятся важным источником получения знаний. Развитие этих методов связано с проведением учебных коллективных дискуссий и конференций. Технологии аудио- аудиографических и видео- конференций позволяют активно развивать такие методы в дистанционном дипломная ликвидационная стоимость. Особую роль в учебном процессе дистанционных университетов играют компьютерные конференции, которые позволяют всем участникам дискуссии обмениваться письменными сообщениями как в синхронном, так и в асинхронном режиме, что имеет большую дидактическую ценность.

Компьютерно-опосредованные коммуникации позволяют активнее использовать такие методы обучения, дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат, как дебаты, моделирование, ролевые игры, дискуссионные группы, мозговые атаки, методы Дельфи, методы номинальной группы, форумы, проектные группы. Так, метод " мозговой атаки " представляет собой стратегию взаимодействия, позволяющую группам студентов эффективно генерировать идеи.

Этот метод поощряет членов группы мыслить творчески и развивать идеи других членов группы. Основной целью метода мозговой атаки является создать фонд идей по определенной теме. При мозговой атаке исключается критицизм, поощряются свободные ассоциациативные суждения.

Процедура Дельфи представляет собой метод для выработки надежного консенсуса номинальной группы студентов посредством серии анкетных опросов.

Термин номинальная группа происходит от того, что студенты только номинально представляют собой группу на первоначальной стадии генерации идей. Первоначально каждого участника такой группы просят сформулировать и проранжировать идеи. Затем составляется общий список идей обычно путем выявления идей, которые получили самый высокий приоритет у отдельных участников, затем вторые по значимости и т. После этого все дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат к обсуждению идей.

После дискуссии проводится голосование, в ходе которого членов группы просят проранжировать идеи, которые были генерированы в ходе дикуссии. В University of Auckland была разработана программная система для поддержки синхронных групповых занятий groupware systemкоторая применялась в курсе по менеджменту.

С целью классификации дистанционных университетов по педагогическим принципам, лежащим в основе их учебной практики, целесообразно выделить следующие принципы телематических систем образования:.

Дистанционные образовательные учреждения обычно основываются не на каком-то одном из этих принципов, а на их совокупности. Тем не менее обычно выделяются доминирующие. Основные типы организационных структур университетского дистанционного образования включают в себя:. Характерной тенденцией дистанционного образования является объединение организационных структур университетов.

Так, в последние годы стал развиваться новый тип организационной структуры дистанционного университетского образования - консорциум университетов. Дистанционные образовательные услуги оказывает специальная организация, объединяющая и координирующая деятельность нескольких университетов.

Консорциум университетов предлагает набор курсов, разработанных в различных университетах - от курсов для абитуриентов до курсов на получение ученых степеней. В х и х годах во многих странах были учреждены национальные открытые университеты. Они использовали многие организационные принципы заочного обучения. Но в целом открытое образование привнесло много нового в образовательную систему. Принцип открытости образования означает свободу зачисления в число обучаемых и составления индивидуального учебного плана, а также свободу места, времени и темпов обучения.

В основе открытого образования - богатая и детально разработанная образовательная среда, в которой обучаемый ориентируется вполне самостоятельно, стремясь к достижению стоящих перед ним образовательных целей. В основе новой системы образования лежит принцип открытостикоторый применительно к высшему образованию означает:. Проведение принципа открытости привело к значительным организационным новшествам, которые стали практически осуществимы именно благодаря внедрению новых технологий хранения, переработки и передачи информации.

Так, например, в х годах появилась новая модель дистанционного образования на базе технологий проведения телеконференций. Эта модель называется телеобучением или телеобразованием. В этом случае проведение телеконференций, которые дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат быть и в реальном времени, является главной формой взаимодействия между учителем и обучающимся, расширяя это взаимодействие, ранее осуществляемое, главным образом, по почте.

При этом телеконференции могут проводится как между преподавателем и учениками, так и между самими обучающимися. Это могут быть аудио- аудиографические, видео- и компьютерные телеконференции. Модель телеобразования появилась недавно, но она ведет к радикальным изменениям в организации современного образования. Это ярко проявляется в том, что на базе этой модели стала развиваться новая организационная форма современного образования - виртуальные университеты.

Эта форма обучения рассматривается нами как новая, только что наметившаяся модель образования. В этой модели полностью реализуются те потенциальные возможности перестройки системы образования, которые имеют технологии телеконференций, используемые в учебных целях.

Эти технологии позволяют группам учащихся и отдельным обучаемым встречаться с преподавателями и между собой, находясь на любом расстоянии друг от друга. Такие современные средства коммуникации дополняются компьютерными обучающими программами, которые замещают печатные тексты, аудио- и видеопленки. Появление такой модели дистантного образования ведет к тому, что образование осуществляется не только на расстоянии, но и независимо от какого-либо учреждения. Такая модель еще не реализована полностью.

Она сталкивается с существенными трудностями, в частности, проблемой контрольная работа по деятельности общественного признания и права выдавать дипломы и сертификаты, присваивать соответствующие степени проблема аккредитации виртуального университета.

Преодоление этих трудностей и полное развитие модели виртуального университета будет означать глубокие изменения в организационной структуре современного образования. Современный этап развития Российской высшей школы характеризуется очень интенсивным взаимопроникновением методик образования западной школы в Российскую и наоборот. Для современного этапа характерно создание ведущими ВУЗами своих филиалов.

Это резко дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат рынок образовательных услуг и экономит средства вкладываемые в образование, но ведет к ухудшению качества образования, если не внести коррективы в методы образования.

Возможное ухудшение качества образования обусловлено следующими факторами:. Разрешение сложившейся проблемы возможно на основании внедрения в сферу образования дистанционного обучения на базе новых информационных технологий и современного подхода к созданию и функционированию учебного процесса.

Основные направления такого подхода:. Методология образования должна поддерживать компьютерные формы обучения, контроля знаний, получения индивидуального задания, моделирования изучаемых процессов, проведения эксперимента, анализа и обработки результатов эксперимента, в том числе и в дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат удаленного доступа. Создание системы удаленного доступа филиалов ВУЗов и небольших ВУЗов к ресурсам своих базовых ВУЗов и через них к ведущим учебным и научным лабораторно-исследовательским центрам страны.

Эти три направления компьютеризация оборудованияметодологи я образования на базе информационных средств, компьютерных форм и удаленный доступ являются сутью концепции создания и внедрения комплекса дистанционного образования. Дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат соответствии с принятой концепцией развития ВУЗа как университетского центра создается необходимая система телекоммуникации. Университет имеет выделенные каналы связи почти со всеми филиалами и оптоволоконные линии внутри университетского городка.

Удаленный доступ и мультимедиа в методическом подходе университета трактуется более широко. Мультимедиа не только в понятии компьютер индивидуального пользователя, а это системы подачи информации на прозрачных носителях через видеопроекторы и через мультимедийные крупноформатные видеостенки в поточных аудиториях.

Такие видеостенки через корпоративную сеть университета имеет выход на любой сервер университета или в INTERNET и позволяет транслировать телеконференции между корпусами и лабораториями университета и его филиалами без специального резервирования каналов.

Дистанционное обучение ДО более приближено к обычному обучению, так как кроме классического ДО кейсовая система и использование компьютерных сетей для выдачи заданий, тестов и программ методик не требующих специальной техники, выходящей за пределы корпуса компьютера активно используются физические компьютеризованные лабораторные комплексы с удаленным доступом и имитаторы лабораторных работ.

Элементы видео и аудио сопровождения позволяют создать эффект присутствия и взглянуть в посмотреть на эксперимент с нетрадиционной точки зрения. Найден нетрадиционный подход к совершенствованию видеокурсов, как основного компонента "кейсовой" системы классического ДО.

С этой целью создан специализированный видео-комплекс со студией нелинейного монтажа. Двухлетний опыт разработки и применения различных видов дистанционного обучения школьников показал, что наибольший эффект достигается при использовании эвристических форм занятий. К таковым формам относятся дистанционные эвристические олимпиады, проекты, творческие работы учеников и циклы эвристических занятий.

Их преимущества следующие: возможность индивидуальной самореализации учащихся, соревновательность, насыщенность, продуктивность, оперативность. Рассмотрим результаты, полученные экспериментально.

Дистанционная эвристическая олимпиада проводилась с помощью электронной почты E-mail. Ученики из разных стран и городов, оставаясь в своих школах, соревновались в творчестве со сверстниками, находящимися за тысячи километров.

Всего в олимпиаде приняло участие школьников из России, Украины, Америки, Великобритании, Норвегии. Задания эвристической олимпиады составлялись открытые, то есть не предполагали заранее известного ответа.

Они ориентировали участников на выявление смысла окружающих явлений, высказывание собственных версий и суждений, выполнение исследований и сочинений, получение открытий, на самопознание.

Реферат: Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы

Все учащиеся выполняли задания одновременно. Их ответы отсылались затем по электронной почте в оргкомитет олимпиады. Наибольшая степень творчества показана учениками в номинациях "Познай себя", "Знак" и "Будущее". Меньшую степень творчества обеспечили номинации "Феномен", "Исследование" и "Символ". Данные результаты в целом совпадают с полученными ранее характеристиками продуктивности очного эвристического образования.

Как продолжение олимпиады был разработан и проведен дистанционный образовательный проект "Феномен", позволивший развить деятельность учащихся по соответствующей номинации. Требовалось обнаружить и исследовать необычное дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат в природе или в культуре, в науке или быту, во всех сферах окружающего нас мира, а также в нас самих.

В основе новой системы образования лежит принцип открытостикоторый применительно к высшему образованию означает:. Проведение принципа открытости привело к значительным организационным новшествам, которые стали практически осуществимы именно благодаря внедрению новых технологий хранения, переработки и передачи информации.

Так, например, в х годах появилась новая модель дистанционного образования на базе технологий проведения телеконференций. Эта дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат называется телеобучением или телеобразованием. В этом случае проведение телеконференций, которые могут быть и в реальном времени, является главной формой взаимодействия между учителем и обучающимся, расширяя это взаимодействие, ранее осуществляемое, главным образом, по почте.

При этом телеконференции могут проводится как между преподавателем и учениками, так и между самими обучающимися. Это могут быть аудио- аудиографические, видео- и компьютерные телеконференции. Модель телеобразования появилась недавно, но она ведет к радикальным изменениям в организации современного образования.

Это ярко проявляется в том, что на базе этой модели стала развиваться новая организационная форма современного образования - виртуальные университеты. Эта форма обучения рассматривается нами как новая, только что наметившаяся модель образования. В этой модели полностью реализуются те потенциальные возможности перестройки системы образования, которые имеют технологии телеконференций, используемые в учебных целях.

Эти технологии позволяют группам учащихся и отдельным обучаемым встречаться с преподавателями и между собой, находясь на любом расстоянии друг от друга.

Такие современные средства коммуникации дополняются компьютерными обучающими программами, которые замещают печатные тексты, аудио- и видеопленки. Появление такой модели дистантного образования ведет к тому, что образование осуществляется не только на расстоянии, но и независимо от какого-либо учреждения.

Такая модель еще не реализована полностью. Она сталкивается с существенными трудностями, в частности, проблемой получения общественного признания и права выдавать дипломы и сертификаты, присваивать соответствующие степени проблема аккредитации виртуального университета.

Преодоление этих трудностей и полное развитие модели виртуального университета будет означать глубокие изменения в организационной структуре современного образования. Современный этап развития Российской высшей школы характеризуется очень интенсивным взаимопроникновением методик образования западной школы в Российскую и наоборот.

Для современного этапа характерно создание ведущими ВУЗами своих филиалов. Это резко расширяет рынок образовательных услуг и экономит средства вкладываемые в образование, но ведет к ухудшению качества образования, если не внести коррективы в методы образования. Возможное ухудшение качества образования обусловлено следующими факторами:.

Разрешение сложившейся проблемы возможно на основании внедрения в сферу образования дистанционного обучения на базе новых информационных технологий и современного подхода к созданию и функционированию учебного процесса. Основные направления такого подхода:. Информатизация имеющегося учебного и научного лабораторного оборудования на базе современных средств и технологий.

Разработка нового поколения учебной техники с использованием компьютерных моделей, анимаций и физического моделирования исследуемых объектов, процессов и явлений, реферат на тему кровяные инфекции на решение следующих задач: акцентирование внимания на физической стороне исследуемого процесса; сокращение рутинной части образовательного процесса за счет автоматизации систем управления, измерения и обработки результатов; лабораторный стенд должен охватывать большой раздел лабораторных работ прикладного тематического направления; лабораторные стенды должны обладать системой телекоммуникации, обеспечивающий режимы удаленного и коллективного использования оборудования, интегрируя лабораторные стенды в систему дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат образования.

Новые электронные технологии, такие как интерактивные диски CD-ROM, электронные доски объявлений, мультимедийный гипертекст, доступные через глобальную сеть Интернет с помощью интерфейсов Mosaic и WWW могут не только обеспечить активное вовлечение учащихся в учебный процесс, но и позволяют управлять этим процессом в отличие от большинства традиционных учебных сред. Особую роль в учебном процессе дистанционных университетов играют компьютерные конференции, которые позволяют всем участникам дискуссии обмениваться письменными сообщениями как в синхронном, так и в асинхронном режиме, что имеет большую дидактическую ценность. Данные результаты в целом совпадают с полученными ранее характеристиками продуктивности очного эвристического образования. Дистанционное образование в Германии. Как утверждалось в U.

Методология образования должна поддерживать компьютерные формы обучения, контроля знаний, получения индивидуального задания, моделирования изучаемых процессов, проведения эксперимента, анализа и обработки результатов эксперимента, в том числе и в режиме удаленного доступа.

Создание системы удаленного доступа филиалов ВУЗов и небольших ВУЗов к ресурсам своих базовых ВУЗов и через них к ведущим учебным и научным лабораторно-исследовательским центрам страны. Эти три направления компьютеризация оборудованияметодологи я образования на базе информационных средств, компьютерных форм и удаленный доступ являются сутью концепции создания и внедрения комплекса дистанционного образования.

В соответствии с принятой дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат развития ВУЗа как университетского центра создается необходимая система телекоммуникации. Университет имеет выделенные каналы связи почти со всеми филиалами и оптоволоконные линии внутри университетского городка. Удаленный доступ и мультимедиа в методическом подходе университета трактуется более широко.

Мультимедиа не только в понятии компьютер индивидуального пользователя, а это системы подачи информации на прозрачных носителях через видеопроекторы и через мультимедийные крупноформатные видеостенки в поточных аудиториях.

6121470

Такие видеостенки через корпоративную сеть университета имеет выход на любой сервер университета или в INTERNET и позволяет транслировать телеконференции между корпусами и лабораториями университета и его филиалами без специального резервирования каналов.

Дистанционное обучение ДО более приближено к обычному обучению, так как кроме классического ДО кейсовая система и использование компьютерных сетей для выдачи заданий, тестов и программ методик не требующих специальной техники, выходящей за пределы корпуса компьютера активно используются физические компьютеризованные лабораторные комплексы с удаленным доступом и имитаторы лабораторных работ.

Элементы видео и аудио сопровождения позволяют создать эффект присутствия и взглянуть в посмотреть на эксперимент с нетрадиционной точки зрения. Найден нетрадиционный подход к совершенствованию видеокурсов, как основного компонента "кейсовой" системы классического ДО. С этой целью создан специализированный видео-комплекс со студией нелинейного монтажа. Двухлетний опыт разработки и применения различных видов дистанционного обучения школьников показал, что наибольший эффект достигается при использовании эвристических форм занятий.

К таковым формам относятся дистанционные эвристические олимпиады, проекты, творческие работы учеников и циклы эвристических занятий. Их преимущества следующие: возможность индивидуальной самореализации учащихся, соревновательность, насыщенность, продуктивность, оперативность. Рассмотрим результаты, полученные экспериментально. Дистанционная эвристическая олимпиада проводилась с помощью электронной почты E-mail. Ученики из разных стран и городов, оставаясь в своих школах, соревновались в творчестве со сверстниками, находящимися за тысячи километров.

Всего в олимпиаде приняло участие школьников из России, Украины, Америки, Великобритании, Норвегии. Задания эвристической дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат составлялись открытые, древние боги египта доклад есть не предполагали заранее известного ответа. Они ориентировали участников на выявление смысла окружающих явлений, высказывание собственных дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат и суждений, выполнение исследований и сочинений, получение открытий, на самопознание.

Все учащиеся выполняли задания одновременно. Их ответы отсылались затем по электронной почте дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат оргкомитет олимпиады. Наибольшая степень творчества показана учениками в номинациях "Познай себя", "Знак" и "Будущее". Меньшую степень творчества обеспечили номинации "Феномен", "Исследование" и "Символ".

Данные результаты в целом совпадают с полученными ранее характеристиками продуктивности очного эвристического образования. Как продолжение олимпиады был разработан и проведен дистанционный образовательный проект "Феномен", позволивший развить деятельность учащихся по соответствующей номинации. Расширенный поиск. Голосов: 0. Актуальность темы дистанционного обучения заключается в следующем: результаты социального прогресса, которые прежде были сконцентрированы в сфере технологий, ныне сосредоточены в сфере информации.

С современным постмодернистским обществом пришла и эра информации. Таким образом, дистанционные технологии, внедряемые в образовательный процесс, требуют более тщательной дидактической проработки, отработки методик усвоения знаний, анализа приоритетов влияющих факторов, и эффективность работы обучающего и обучающихся в дистанционной среде будет напрямую зависеть от научности и методической целесообразности разработанных приемов, форм, методов и технологий обучения.

Система высшего образования, в обобщенном виде, может быть сведена к трем типам: одноуровневая, ступенчатая и многоуровневая. Традиционная система высшего заочного образования все более заметно отстает от быстро изменяющейся жизни.

В образовательном обществе востребована личность, способная к самообразованию. Обеспечение непрерывности образования является социальным заказом общества. Дистанционная форма обучения способна обеспечить постоянный образовательный рост личности.

Дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат 7742529

Дистанционное обучение, по сути, представляет собой личностно-ориентированную форму обучения. Оно представляет свободу выбора преподавателя тьюторавозможность подбора учебного материала в зависимости от информационной потребности обучающегося. В отличие от заочной формы средства связи в дистанционном обучении максимально оперативны, учебные программы и курсы гибки и индивидуальны. Дистанционное обучение развивается колоссальными темпами, этому способствует и развитие сети Интернет, и рост ее информационных и коммуникационных возможностей.

Однако, дистанционные технологии, внедряемые в образовательный процесс, требуют более тщательной дидактической проработки, отработки методик усвоения знаний, анализа приоритетов влияющих факторов, и эффективность работы обучающего и обучающихся в дистанционной среде будет напрямую зависеть от научности и методической целесообразности разработанных приемов, форм, методов и технологий обучения. Система дистанционного образования может и должна занять свое место в системе образования, поскольку при грамотной ее организации она может обеспечить качественное образование, соответствующее требованиям современного общества сегодня и ближайшей дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат.

Выводы исследования не претендуют на исчерпывающее решение всех проблем, связанных с организацией дистанционного образования, в силу того, что эти проблемы сложны и многоаспектны. Дальнейшее дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат в этой области может быть посвящено более детальному изучению возможности перехода на сетевую технологию дистанционного обучения на основе использования Интернет как новой коммуникационной среды.

ФЗ от Андреев, А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация [Текст] — М. Бернадский, А. Бернадский, И. Вержбицкий, К.

Дистанционное образование. Плюсы и минусы дистанционного обучения. Вся правда об онлайн образовании.

Дистанционное образование в России и за рубежом: информационно-аналитический аспект. Волов, В. Дистанционное образование: истоки, проблемы, перспективы [Текст] - Самара, Полат, Е. Петров; под ред.

  • При более развитых средствах ведения диалога например, при наличии возможности задавать вопросы в произвольной форме, с использованием "ключевого" слова, в форме с ограниченным набором символов обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала и режима работы.
  • Основные достоинства многоуровневой системы по сравнению с другими с позиций основных субъектов высшего образования заключаются для: - личности - в возможности осуществлять индивидуальный выбор содержания, уровня и пути получения высшего образования, профессиональной подготовки, удовлетворяющей ее личность интеллектуальные, социальные и экономические потребности.
  • Здесь все признаки учебно-вспомогательного процесса учитель, учебник средства обучения, соответствующие методы обучения и организационные формы , чего нельзя сказать о заочной форме обучения.
  • При этом телеконференции могут проводится как между преподавателем и учениками, так и между самими обучающимися.

Полат — 3-е изд. Романов, А. Технология дистанционного обучения в системе заочного образования [Текст] — М. Попова, А. Богданова, Д. Быстрицкий, В. Господарик, Ю. Домрачеев, В. Домрачеев, А.

Дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат 1094

Могилев, А. Моисеева, М. Овсянников, В. Заочное и дистанционное образование: близнецы или антиподы? Околелов, О. Сивцова, Л.

Скибицкий, Э. Смирнов, С. Электронный учитель и живой учитель: Конкуренты, друзья или сотрудники?

Многие из получивших степень магистра NTU отметили, что они не смогли бы этого сделать каким-либо другим путем. Выберите утверждение, относящееся к традиционной технологии обучения 1. Главная Рефераты Благодарности.

Старов, М. Тестов, В. Хубаев, Г. Хуррельман, К. Серия Хуторской, А. Царев, В. Якушенок, Т. Перспективная система образования должна быть способна не только вооружать знаниями обучающегося, но и, вследствие постоянного и быстрого обучение сущность знаний в нашу эпоху, формировать потребность в непрерывном самостоятельном овладении знаниями, умениями и навыками самообразования, а также самостоятельный и творческий подход к знаниям в течение всей активной жизни человека.

К наиболее важным направлениям формирования перспективной системы образования, сформулированных в Институте информатизации ЮНЕСКО, можно отнести:. Сегодня академической общественностью системы образования России признано, что важным перспективным направлением развития системы образования является широкое внедрение методов дистанционного обучения на основе использования современных педагогических, перспективных информационных и телекоммуникационных технологий.

Создание эффективных систем дистанционного обучения создает условия социальной доступности качественному образованию для значительной части населения, содействует решению проблемы образования для людей, которые по различным причинам не могут воспользоваться услугами очного обучения.

Устойчивая тенденция увеличения доли студентов, сочетающих учебу с трудовой деятельностью, сопровождается быстрым развитием и широким применением разнообразных информационных, компьютерных и технических средств. Многие абитуриенты сознательно избирают дистанционное обучение, руководствуясь и чисто финансовыми соображениями — обучение без отрыва от основной деятельности. Целью изучения курса является вооружение студентов знаниями о традиционном заочном образовании и о структуре дистанционного образования.

Понятие высшего образования: любое систематическое образование общей продолжительностью реферат менее двух лет, осуществляемое на базе среднего полного общего образования. Понятие системы образования: совокупность преемственных образовательных программ реферат государственных феномена принципы.

Сущность одноуровневой дистанционное подготовка специалиста с высшим профессиональным образованием, функционал которого задан на входе системы и не может быть изменен в процессе обучения. Образовательная функция системы.

Дистанционное обучение: сущность, проблемы, перспективы: Монография

Сроки обучения. Понятие системы: подготовка специалистов, квалификационный функционал которых задается на входе каждой ступени системы в зависимости от выбранного заведения ПТУ — техникум — вуз. Образовательная функция. Срок обучения. Понятие системы: система ориентирована на предоставление личности образовательных услуг, позволяющих ей уже в процессе обучения самостоятельно выбирать индивидуальную траекторию получения необходимого образования.

Тема 4. Индивидуальная образовательная траектория в многоуровневой системе высшего образования. Индивидуальная образовательная траектория представляет собой образовательно-профессиональную программу ОППконструируемую студентом, включающую в себя курсы и практикумы, затребованные студентом. Дистанционное обучение по А. Дидактические основы дистанционного обучения: оперативное получение информации, разнообразие информации, коммуникативность обучаются студенты друг с другом и с педагогом в любом месте земного шарамотивированное интерактивное и индивидуализированное педагогическое воздействие, комфортное психофизическое воздействие, экономическое преимущество.

Отличительные признаки: физическое разделение учителя и учащихся на большую рецензии на альбомы deep purple учебного процесса; использование общеобразовательных мультимедийных средств и электронных ресурсов; обеспечение телекоммуникаций дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат учителем и учащимися, а также между учащимися; продуктивный характер образовательного процесса.

Продуктивная ориентация обучения ученик, получивший информацию в интернет, создает собственные творческие проектыиндивидуализация обучения организация проектов, олимпиад осуществляется на основе индивидуализации обученияоткрытость содержания образования и учебного процесса, приоритет деятельностного содержания перед информационным используя интернет ученик может получить информацию с разных сайтов в несколько раз больше, чем в учебникеинтерпретация педагогических и телекоммуникативных технологий, принцип оптимального сочетания очных и дистанционных форм деятельности учащихся, деятельностные критерии оценки.

Принцип индивидуализации и дифференциации обучения с учетом задатков, интересов и способностей каждого обучаемого. Принцип уважения достоинства личности в процессе общения участников совместного учебного процесса. В условиях дистанционного обучения у студентов должны сформироваться такие навыки, как: умение ставить учебную цель; формулировать информационный запрос; искать адекватные источники информации; грамотно извлекать информацию; владеть приемами просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения; использовать приобретенную информацию и знания в собственной письменной речи; развить визуальную, двигательную и словесно-логическую память.

Этому способствует методика работы с дидактическими блоками интернет-уроков. Каждый интернет-урок включает: домашнее задание, лабораторную работу, контрольную работу, учебный тренажер, систему оценивания, электронный журнал.

Эффективность освоения дистанционных образовательных программ обусловлена дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат, что каждый интернет-урок содержит:.

В каком режиме происходит сдача экзамена государственного образца и зачетные работы при использовании данной модели рис. Разработайте демонстрационную версию занятия по курсу, вводное занятие по курсу, занятие-консультация, чат-занятие, веб-занятие и т. Электронный учебник. Текущие объявления. Контрольные задания, тесты. Web-квесты, web- сайты. А Совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов, а так же сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления.

В Систематическое образование общей продолжительностью не менее двух лет, осуществляемое на базе среднего полного общего образования.

Дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат 6514

С Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенным государством уровня.

Учитель является собеседником ученика, вступает с ним в дискуссию. Учитель — это командир, который командует и требует повиновения. Учитель — это тьютор, который даёт дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат ученику для самостоятельного обучения.

Учитель является наставником ученика. А Комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т. В Форма организации образовательного процесса, предусматривающая активный обмен информацией между учащимися и преподавателем, а также между самими учащимися и использующая в максимальной степени современные средства новых дистанционное обучение сущность феномена принципы реферат технологий: аудиовизуальные средства, персональные компьютеры и др.

Соединение обучения и воспитания. Разобщение учителя и учащихся на большую часть учебного процесса. Использование электронных ресурсов. Обеспечение телекоммуникацией между учителем и учащимися, а так же между учащимися.

Продуктивный характер образовательного процесса. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Дистанционное обучение: сущность технология, организация [Текст] — М. Решения: Материалы международной научно-практической конференции [Текст]: Е.

Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. Петров идр. Архангельский, С. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учебно-методическое пособие. Катровский, А.

Дистанционное обучение: сущность феномена, принципы

Красноженова, Г. Высшая школа России. Проблемы сохранения интеллектуального потенциала. Фокин, Ю. Теория и технология обучения: деятельностный подход [Текст]: Ю. Чернилевский, Д. Дидактические технологии в высшей школе. Щенников, С. Открытое дистанционное образование [Текст]: С. Введение Образование — это обучение, просвещение; совокупность знаний, полученных специальным обучением.

На представлении учения специализируется школьные, дошкольные и высшие, базовые и специальные учебные заведения, а также различные субъекты, влияющие на процесс развития и обучения личности. Министерство образования Российской Федерации Государственный Университет Управления Институт подготовки научно-педагогических и научных кадров.

Мониторинг внутришкольного контроля как инструмент управления качеством обучения Актуальность проблемы.

В связи с существенными изменениями, происходящими в социальной сфере общества, в современном образовательном учреждении возрастает потребность в руководителе, способном модернизировать содержание своей управленческой деятельности.

Почему в последнее время всё больше людей выбирают дистанционное обучение?! Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Современное образование немыслимо без компьютеров и Интернета.